6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

1 张桂梅老师与学生是一种什么样的师生关系呢？ 张桂梅：是孩子们延续了我的生命 虽然学习强度很大，从早到晚，都被张老师催着“快点”“快点”！但她和学生已经成了彼此的依靠。 李平杨：这么好的学校，我为什么要走？有张老师这样的人陪着我们，就最苦的三年，我觉得挺幸福的。现在高三，晚上也是她在陪着我们，早上她总是第一个到教学楼，为我们开亮整栋教学楼的灯。 张桂梅：我们这个学校，我是想面对我们大山里的女孩的。让大山里的女孩一直飞到最高处的，希望你们能撑起那座山、能撑起那片天，能成为我们共产主义真正的接班人。 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 1 第六课　师生之间 师生交往 2 新课导入 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同创建 网上班级群 老师和大家一起讨论， 倾听同学发言 老师和同学一起打球 老师和同学及其家长一起交谈 老师扮演着什么样的角 色？请记录在下面的表格中。 3 材料一：一份中小学生“你是否主动找老师说过话”的调查结果显示76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 材料二：《礼记·学记》:"学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。" 材料三：阅读感悟，古希腊亚里士多德对待老师的态度 根据教材，结合自身实际思考： 1.材料一中的师生关系是否有利于我们的成长？ 2.根据材料二，谈谈材料三中亚里士多德与老师是什么样的师生关系。 3.你如何理解亚里士多德对待老师的态度。 根据教材，结合自身实际思考： 1.材料一中的师生关系是否有利于我们的成长？ 2.根据材料二，谈谈材料三中亚里士多德与老师是什么样的师生关系。 不利于与老师的沟通，不利于解决问题。 教学相长 这里提到的“学”与“教”的主体，分别是谁？ 教学相长，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）。 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”。（老师） 相互陪伴 共同成长 学生 老师 说来话长 和老师的相处过程中，最常听到的就是老师对我们的表扬和批评。下面是初一（3）班同学搜集的一些关于表扬和批评的名人名言： 1、认可、赞美和鼓励，可以使白痴变天才。 2、表扬和赞美能使人产生一种轻松愉快和满足感，人的心灵也会在不知不觉中得到净化与调适。 3、表扬就像是加油站，让你动力不竭，激情不断。 1、虚伪的迎合是毒剂，诚恳的批评是厚礼。 2、这个世界掌握在能够经受得住批评，不断往前走的人手中。 3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 你觉得表扬重要还是批评重要？请结合自身经历说说你的看法。 说来话长 OR 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 说来话长 情景再现 天宇一直都是班级同学学习的好榜样，总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师表扬。但是今天上英语课时老师却狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，老师发现，天宇的作业本被落在了办公室里。 如果你是天宇，你的心情如何？ 天宇因为被老师误会，开始懈怠学习，上课也不认真听讲，作业也糊弄了事，还说英语老师已经不值得他尊重了。如果你是天宇的好朋友，你会如何劝说天宇？ 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。如果老师有错在先，也应该以包容的心态去理解老师，“人非圣贤，孰能无过”？在适当的时机向老师委婉地提出建议，是最好的方式。每个老师都值得我们的尊重。 有人说： 01 02 03 04 老师就是权威，老师的话我们就要服从。 老师是学习的管理者，我们就是被管理者。 学生只是被动地接受老师的教学。 学生应该对老师敬而远之。 你心目中理想的师生关系是怎样的？ 这是一种什么样的师生关系？ 亦师亦友的师生关系 师生交往的良好状态 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。 直接称呼老师的名字 在课堂上和老师开玩笑 从背后突然拍打老师； 打听老师的隐私； 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 背后说老师坏话 …… 这些做法合适吗? 彼此尊重，是我