第13课 唐诗五首（教学课件）-【上好课】八年级语文上册同步高效课堂（统编版）

统编版八年级语文上册 13 唐诗五首 ★ 野望 ★ 黄鹤楼 ★ 使至塞上 ★ 渡荆门送别 ★ 钱塘湖春行 学习目标 了解律诗，感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。 1 2 背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。 3 体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。 11 01 第一课时 部编版八年级语文上册 野 望 王绩 话说唐诗 中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。今天，我们将穿越时光的长河，翻开诗的篇章，撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。 导入新课 王尧衢说：“此诗格调最清，宜取以压卷。” 沈德潜说：“五言律前此失严者多，应以此章为首。” 闻一多说：“此诗得陶诗之神，而摆脱了它的古风形式，应该说是唐代五律的开新之作。” 施蛰存说：“唐代以前，还没有‘律诗’，王绩这一首诗是最早的唐代律诗。” 结合评价思考：编者将王绩的《野望》放在《唐诗五首》的首篇的原因。 作者简介 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，初唐诗人。贞观初年，因病罢归弃官，隐居东皋，故自号“东皋子”。他除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，描写隐居生活和饮酒情趣，有避世的思想。诗风淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的健康发展有重要影响，是唐代五言律诗的奠基人。 王绩 律诗知识 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来律诗二、三两联( 即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 律诗知识 首联：起，开门见山，直接扣题； 颔联：承，紧承首联，延续延伸； 颈联：转，转折变化，由此及彼； 尾联：合，呼应开头，收束全诗。 律诗的结构 吟诵诗歌 听读诗歌 吟诵诗歌 野望 王绩 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 读准字音，读准节奏 gāo bó xǐ dú 释读诗歌 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 诗意：傍晚时分我站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。 诗意：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山都呈现出浓浓的秋意。 东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。 薄暮：傍晚。薄，靠近。 徙倚：徘徊。 依：归依。 皆：都。 落晖：落日余晖。 释读诗歌 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 诗意：牧人驱赶着牛群返回家，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。 诗意：举目相望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。 犊：小牛，这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。 相顾：相视，互看。 采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿作周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。薇，是一种植物。后来以“采薇”比喻隐居不仕。 “望”美景 解释诗题 诗题“野望”是什么意思？能不能改成“望野”？ “野”，田野，这里指东皋的平地，“望”指眺望。“野望”指在东皋的平地上眺望，强调所望的状态与心情。“望野”是“眺望田野”之意，强调所望之景。 “望”美景 描绘美景 “望”到了什么景？（用诗中的原句回答。） 诗人驻足远眺，每一棵树落叶纷飞，染遍了秋天的凄凉萧条之色；每一座山只剩下了落日的余晖，美好但萧瑟，牧人们带着猎马，赶着牛犊，载满收获，三三俩俩结伴而归。 发挥想像，用自己的语言描绘诗人所“望”的东皋之景。 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 “望”美景 赏析诗句 请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。 颔联总写秋色，是静景、远景，这两句都是作者望中所见的自然界的景色，称为“物象”； 颈联写牧人与猎马，是动景、近景，这两句写牧人与猎马都在返回或回家的路上，称为“事象”。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，景与事，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人