第17章 第3节 电阻的测量（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册物理（人教版）

第3节　电阻的测量 知识与技能： 1．能够应用欧姆定律测量电阻。 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 过程与方法： 1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力。 情感、态度与价值观： 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 重点：利用电流表、电压表测电阻。 难点：自行设计科学、完整的实验操作方案。 多媒体课件、电源、开关、导线、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表。 一、情景导入 目前为止，我们主要学习了哪些电学物理量，分别怎样来测量呢？(学生回答：电流，用电流表测量；电压，用电压表测量) 那么电阻要怎么测量呢？有没有电阻表呢？电阻应该如何来测量呢？本节课我们就来探究如何测量电阻。 复习：(1)欧姆定律的内容及表达式。 (2)电流表和电压表的使用方法。 导入语：由I＝可得R＝，如果我们能够测出一个电阻两端的电压和通过它的电流，我们就可以利用公式R＝得到它的电阻大小了。本节课我们就一起学习测量电阻的方法。 二、合作探究 　伏安法测定值电阻的阻值 设问1：测量电阻需要首先知道哪些物理量？ 设问2：分别可以用什么仪器来测出这些物理量？ 设问3：只测一组数据就得出结论科学吗？如何能多测几组数据呢？ (1)实验目的：测量未知电阻的阻值。 (2)实验原理：R＝。 (3)实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、单刀开关各一个，导线若干。 (4)电路图：(如图所示) (1)写出实验步骤及设计实验数据记录表。 (2)按电路图连接电路，并进行测量。 (3)将测量的数据记录在自己设计的记录表中。 (4)根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值。 (5)多测几组数据，看得出的电阻值是否相同。 利用公式R＝计算电阻，最后求出电阻的平均值得出结果。 　伏安法测小灯泡的阻值 同学们根据测量定值电阻这一实验，画出测小灯泡电阻的实验电路图，并连接实物图，设计出表格进行实验。 实验次数 电压/V 电流/A 电阻/Ω 1 2 3 　　 　 同学们根据实验数据交流讨论，计算并分析出小灯泡阻值的大小，并与定值电阻的阻值相对比，归纳得出实验结论。 灯丝的电阻与温度有关，在使用过程中，灯丝的电阻是变化的，当灯丝的温度升高时，灯丝的电阻受温度的影响而增大。因此，在测量过程中，不能用求平均值的方法来求取小灯泡的阻值，这是没有意义的。 第3节　电阻的测量 完成本课时对应练习。 本节课我采用实验探究的方式，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高了学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是按照我预计的方向发展，特别是他们的动手操作能力，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较粗心，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到阻值最大处，导致灯泡烧坏了几个，只有一组学生把电流表短接，幸好我发现及时，才没烧坏电流表。 从学生反馈的信息来分析：喜爱这堂课的学生多了，原因是教师讲得少，自己动手机会多；课堂比较轻松，具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了一节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；也有的同学依赖性强，自己不愿动手。我会引以为戒，在以后的授课中避免这方面的不足，使自己的课堂教学更进一步。 学科网（北京）股份有限公司 $$