第15章 第5节 串、并联电路中电流的规律（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册物理（人教版）

第5节　串、并联电路中电流的规律 知识与技能： 1．学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 2．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。 过程与方法： 1．通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。 2．通过学生亲自动手实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。 3．培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和分工协作的精神。 情感、态度与价值观： 1．通过科学探究活动，使学生形成尊重事实、探究真理的科学态度。 2．在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。 3．在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作意识。 重点：在实验中探究串、并联电路中电流的规律。 难点：设计探究电流规律的实验方案。 多媒体课件、节日装饰用的小彩灯、小灯泡、电源、开关、导线等。 一、情景导入 教师拿出课前准备好的节日用的小彩灯，然后接入电路，小彩灯全部亮了起来。学生观察到这一串彩灯每一个小灯泡的亮暗程度有些不同，质疑：它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同呢？在学生的猜测和质疑中导入新课。 多媒体展示电路图： 串联电路中的电流有什么规律呢？同学们可以猜想一下。 电流从电源正极流经用电器回到电源负极，电流是越来越小还是保持不变或者越来越大呢？俗话说，“实践是检验真理的标准”。这节课我们就通过实验来验证一下吧！ 二、合作探究 　串联电路的电流规律 小灯泡串联起来亮暗程度却不同，串联电路中的电流究竟有什么规律呢？ 猜想1：串联电路电流不相等。 猜想2：串联电路中电流从正极出发越来越小。 猜想3：串联电路电流从负极往正极越来越小。 猜想4：串联电路靠近电源两极电流比较大，中间比较小。 设计实验电路，根据电路图连接电路；进行测量，将测量数据记录在表格中；换接另外两个不同规格的小灯泡，再次实验。 次数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 2 3 在串联电路中，电流处处相等，表达式为IA＝IB＝IC。 　并联电路的电流规律 前面我们得出了串联电路中电流的规律，那么并联电路中的电流有什么规律呢？ 猜想1：与串联时相同，干路电流等于各支路电流。 猜想2：看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。 猜想3：如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。 同学们仿照串联电路中电流的设计，设计一个实验：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路，然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路上A点电流与支路中B点、C点电流的关系了，电路图如图所示，将测量数据填写在表中。 　　 次数 A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 1 2 3 同学们根据所测量出的数据，分析得出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？ 在并联电路中，总电流等于各支路电流之和，表达式为IA＝IB＋IC。 完成本课时对应练习。 第5节　串、并联电路中电流的规律 在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。此过程培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$