第19课 《怀疑与学问》（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

怀疑与学问 顾颉刚 PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 展示预习成果 作者介绍 顾颉刚（1893—1980），名诵坤，号颉刚，字铭坚，江苏苏州人，中国现代历史学家、民俗学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《三皇考》等（作品）。 展示预习成果 写作背景 1922年，顾颉刚与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。后来还引起了一场古史大论战。 1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编辑成册。《怀疑与学问》即为此段时间所作。 展示预习成果 字音词义 (1)读准字音。 顾颉刚（jié） 程颐（yí） 虚妄（wàng） 步骤（zhòu） 懒惰（duò） 塾师（shú） 停滞（zhì） 折扣（zhé） (2)理解词语。 ①流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。 ②不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 ③虚妄：没有事实根据的。 ④盲从：盲目地附和随从。 ⑤辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。 ⑥墨守：战国时墨子善于防守，因称善于守的人为墨守。后指固执拘泥，不会变通。 ⑦停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 展示预习成果 展示预习成果 搜集文章名言警句。 (1) “学者先要会疑。”——程颐 (2) “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 (3)尽信书则不如无书。——孟子 (4)我怀疑，所以我存在。——笛卡尔 二、明确文章中心论点和分论点。画出本文论证结构图。 中心论点:做学问要有怀疑精神。(学则须疑) 阅读本文第(3-6)段，边读边画出每段的中心句。 二、明确文章中心论点和分论点。画出本文论证结构图。 第3段：学问的基础是事实和根据。 第4段：我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 第5段：我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。 第6段：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 二、明确文章中心论点和分论点。画出本文论证结构图。 以上中心句里，你能发现哪一句是本文承上启下的关键语句? 第6段：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 关键语句 (放在第三节段首) 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤（承上）， (放在第六节段首) 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件（启下）。 二、明确文章中心论点和分论点。画出本文论证结构图。 三、研读课文，学习论证方法及作用。 示例: (1)文章第一二节， 方法:运用了道理论证(引证法)。 作用:作者在开头引用这两句名言，引起读者阅读兴趣，提出了论点，同时名言也作为道理证据，证明作者的观点，这使得论点的说服力增强。 三、研读课文，学习论证方法及作用。 示例(2)第4段 方法:作者运用举例论证的方。 作用:作者列举“三 皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述了人们怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。 三、研读课文，学习论证方法及作用。 示例(3)课文第5段用了对比论证和道理论证两种方法。 作用:将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比；从正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点；同时引用了孟子的话论证这个观点。这些论证方法的作用都是使作者的观点更深刻、更全面、更有说服。 示例（4）第六段 方法:举例论证、道理论证(引用名言)、正反对比论证。 作用:证明了怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件这一分论点，近而证明本文的中心论点。 三、研读课文，学习论证方法及作用。 四、梳理本文论证思路 首先，作者通过1、2段的两条名言引出本文的中心论点——治学必须有怀疑精神。 接着，作者在3-5段宗围绕“怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤”这个分论点，通过列