3.2.2气温的变化和分布教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

[在此处键入] 课题 气温的变化与分布 课时 第二课时 上课时间 素养目标 一、人地协调观 充分认识到气温与人类生活和生产的密切关系，学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。 二、综合思维 学会分析影响气温分布的因素，理解世界气温的分布规律和影响因素。 三、区域认知 通过对世界年平均气温分布图的阅读，掌握世界气温分布情况及规律。 四、地理实践力 通过生活实践和体验地理现象，学生直接感受和体验气温的变化。 教学重点 识别等温线图和世界一月、七月以及年平均气温图。 教学难点 气温分布规律及其原因。 重点关注学生 教学准备 教学材料：PPT课件，地理图册 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 个性教案 （课后反思） 激趣导入 目标定向 组织复习：基本概念、气温的变化规律 讨论下面 3 个实例，结合中国地图思考气温在空间分布上有什么规 律？影响因素是什么？ 1.青岛夏季比新疆吐鲁番凉爽 2.“五·一”期间登泰山要穿大衣 3.冬天的海南岛与黑龙江的气温相差 30 多摄氏度 通过对比中国各地温差，引入新课，提高学生兴趣。 校本（学案）或课件微课引领 自主学习 一、等温线图 通常用等温线图来表示气温的水平分布。 等温线:气温相等的点连成的线。等温线特点： 1.同一条等温线上各点的气温相等。 2.任何相邻两条等温线之间的温差相同。 3.等温线呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里是低温中心，反过来，中心气温高就是高温中心。 4.等温线密集的地区，气温差异 ；等温线稀疏的地区，气温差异 。 5. 等温线大致沿东西方向延伸，说明南北方向存在气温差异。 二、气温的分布规律 （一）纬度因素 1.观察世界年平均气温的分布图，从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？ 从赤道向两极，气温逐渐降低。气温大致由低纬向高纬递减。 2.指出年平均气温 高于 20℃和低于﹣10℃地区的主要纬度范围。年均温高于 20℃的地区主要位于南北回归线之间； 低于﹣10℃的地区主要位于南北极圈以内。 读P55等温线模式图，理解分析。 合作（活动）探究、个性展示 3.读世界 1 月和 7 月平均气温的分布图，概括世界 1 月和 7 月的气温从低纬到高纬的变化规律。 世界 1 月和 7 月气温从低纬到高纬都呈现逐渐递减的变化规律。影响全球气温的分布最主要原因是纬度因素。 （二）海陆分布因素 4.从等温线的疏密程度看，1 月和 7 月有什么差异？南、北半球有什么差异？ 1 月北半球等温线比较密集，温差大；7 月北半球等温线比较稀疏，温差小。 北半球等温线比南半球等温线密集，且弯曲程度较大。 5.南半球的等温线比北半球平直还是弯曲？平直；南半球海洋面积大 6.北半球同纬度的大陆和海洋相比，1 月哪里气温高？7 月哪里气温高？ 北半球同纬度地带，1 月大陆气温低于海洋。北半球同纬度地带，7 月大陆气温高于海洋。影响气温分布的因素：海陆因素 （三）地形因素 古诗云“人间四月芳菲尽，ft寺桃花始盛开”，也有“高处不胜寒”，这说明气温与海拔高度有什么关系？ 气温随海拔的升高而下降，海拔每上升 100 米，气温约降低 0.6℃ 识P56-57 3.17-19图，发现总结规律。 说出含义，知道规律，简析原因 （教师）点拨释疑、总结思变 总结气温分布的三个规律： 1、 赤道向两极递减。（纬度位置） 2、 同纬度，夏季陆地比海洋气温高，反之（海陆位置） 3、在山地，海拔越高，气温越低。（地形因素、地势、海拔） （学生）反馈训练、综合创新 1、PPT课件展示当堂训练题目。（具体内容PPT） 2、就个别具有难度题目重点分析。 ( 1 ) ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$