第六单元作业设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

部编版 八 年级 上 册 第六单元作业设计 单元课标分析 义务教育语文课程标准(2022年版) 课程标准对本单元的内容有如下要求: 1. 识记与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。临摹字帖,体会书法的审美价值。 2. 阅读与欣赏:欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。阅读浅易文言文和古诗词,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。 3. 写作与口语交际:写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。自信,负责的表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。能就是适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。 4. 综合性学习:能提出学习和生活感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,收集资料,调查访问,能用文字、图表、照片等展示学习成果,掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别。 单元知识结构 本单元23课《<孟子>三章》诵读积累,培养审美情趣;24课《愚公移山》探究质疑,理解故事寓意;25课《周亚夫军细柳》深入理解,提升精神品格;26课《诗词五首》反复诵读,体会思想感情;综合性学习:《身边的文化遗产》寻访名胜,传承地方文化。写作:表达要得体,得体表达,掌握格式内容。 单元学习目标 1. 语言建构与应用:借助注释和工具书,整体感知课文大意,积累常见文言词语和名言警句,提高文言文阅读能力。 2. 思维发展与提升:诵读不同体裁的古诗文名篇,从不同角度感受古人的智慧和胸襟。以自主合作的学习方式,探究“言外之义”,培养学生对文言文的兴趣。 3. 审美鉴赏与创造:学习对比、正面描写与侧面描写相结合的手法,从不同角度感受古人的智慧与胸襟,并能联系实际,学以致用,增加审美体验;能自主欣赏文学作品,培养正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀。 4. 文化传承与理解:体察“大丈夫”“愚公”“真将军”精神内涵,培养学生“树魂,植基因,打底色”核心素养 作业设计原则 1.科学性:基于学生的个性差异,设计不同难度设计和类型的分层作业。 2.匹配性:“学困生”侧重对基础知识的巩固;“中等生”兼顾基础训练题和拓展题;“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力,学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。 3.综合性:作业类型分为基础$