7.3.2生物进化的历程教学设计2022--2023学年人教版生物八年级下册

出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。 四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。使用化石回顾生命进化的生命历程并进行分析。 【教学难点】探究生物进化的科学方法——比较法。使用始祖鸟分析类比进行实物比较学习。 五、运用的能力点 能力点1:课堂导入,动画视频剪贴(A5) 能力点2:使用搜索工具进行备课,找寻视频及图片(A2) 能力点3:微课制作并让学生课前学习(B2) 六、教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 【创设情景】 展示“动物进化大致历程”简笔画视频。 导言:观看视频,思考问题。这个视频是描述什么? 视频里面描述了生物进化的大致历程,没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。那么科学家是怎样研究生物进化历程的呢?让我们跟随科学家的步伐,一起来初步了解一下他们的工作。 今天我们将以闯关的游戏来完成任务,只有逐一完成任务才能进行下一关卡,最快完成闯关成功的一组能够获得神秘小礼物。 【情景思考】 观看视频,回顾生化进化历程,思考问题。这个视频是描述什么? 生物进化的历程 这丰富多彩的生物界是由怎样进化而来的? 唤起学生已有的学习经验,调动学习的积极性,激发参与学习活动的意向,明确学习目标和任务。 学习研究生物进化的方法 生物进化的大致历程 【第1关】寻找生物的进化证据(纵向) 请同学们看看这是什么? (展示关岭海百合化石) 另一个是云南澄江的叶片化石。 请同学仔细看看桌上的化石,思考化石是怎样形成的?请同学们阅读课本57页,完成学习过程中导学单第1关(2分钟) 看哪一组的同学能最先回答问题? 1、什么是化石 2、说说你能在模式图中找到哪些生物种类的化石,并尝试推测它们的进化顺序? 3、化石在地质层中的分布有何规律? 侯先光,现为云南大学教授。在年轻时经过不懈努力,他揭开了寒武纪早期动物爆发性出现的科学奥秘,为我国古生物研究赶超世界先进水平做出了重要贡献。我们要学习候先光做任何事情只有坚持不懈,才能取得最后的胜利。 对学生回答的问题逐一引导,从而得到研究生物进化的重要证据。 为通关的小组送上通关卡。 【第2关】寻找生物的进化证据(横向) 请同学们阅读课本57-58页,完成学习过程中导学单第2关(时间3分钟) 时间到,看看哪一组的同学能最先回答问题? 对,马、鹰和蝙蝠的前肢形态结构并不相同,但是骨骼之间的排列从上到下都是肩胛骨、肱骨、桡骨、腕掌指骨的顺序。 这说明它们之间存在说明关系呢? 在三个资料的分析中,同学们是通过什么方法推断这些结论的呢? 我们现在跟随科学家步伐做出的推断实质上是根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对比,确定它们的相同和不同之处。这种方法我们叫做比较法。 独立思考,比较原祖鸟与爬行类和鸟类的相同点,并做出你的推断。 【第3关】谜底大揭晓之生物进化的大致历程 在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类;另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后,这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 下面请同学根据我们前两关的方法完成课本59的生物进化大致历程图。 请2位同学上来完成黑板上的动植物进化的大致经历图。 我们一起来对比一下动植物进化的大致经历图,先出现的生物和后出现的生物在形态结构、生活环境和进化水平上的区别与联系。 很多问题没有弄清楚 化石方面的证据也不是很全面 新证据的发现 新的研究手段的应用 我们对生物进化过程越来越接近 【独立思考】 学生认真观察关岭海百合化石 学生认真阅读课本并完成导学单。 交流表达,归纳小结:集中讨论阅读材料,说出化石的概念; 各小组生物化石分类列表,从而归纳出不同地质化石分类总表,比较总表中不同年代的生物,找出生物进化的规律。 小组1: 化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。 小组2:找到腔肠动物、软体动物、动物、鱼类、两栖爬行类、哺乳类化石、 小组3:早形成的地层,化石的生物,越简单,越低等;晚形成的地层,化石的生物 越复杂,越高等。 【独立分析】 学生阅读课本57-58页并小组讨论导学单回答的内容。 列出不同生物间细胞色素c的氨基酸组成的差异表。 小组4: 黑猩猩和人的差异最小,我们小组认为差异越小,可能彼此之间亲缘关系越近。 小组5:马、鹰和蝙蝠的前肢形态结构并不相同,但是骨骼之间的排列是相似的。 可能由共同的祖先进化而来。 我们通过不同生物间细胞色素c的氨基酸组成比较得到的。 我们先在不同年代化石的纵向比较,和先存生物种类的横向比较推断的。 【想一想、议一议】 独立思考,比较原祖鸟与爬行类和鸟类的相同点,并做出判断,鸟类可能是由爬行类进化而来。 【独立分析】 根据所学知