第15课《搭船的鸟》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 15 搭船的鸟 统编版 三年级上册 第五单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“父、啦”等5个生字，会写“搭、亲”等12个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致。初步体会留心观察的好处。 学习 重难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动做所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。 学情分析 本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为目的的。因此在教学策略的选择上，本文 教学目标应指向习作指导。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 回顾课文，导入新课。 （1）本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只 停在船上，“我”观察到它的样子十分 ，它捕鱼十分 的故事。 明确：翠鸟 美丽 敏捷 （2）上节课我们了解了翠鸟，这节课让我们一起走进课文，去进一步认识这只搭船的鸟吧！ 学习任务一：研读重点段落，体会细致观察 1.这是一只怎样的翠鸟？作者是怎样描写它的呢？ 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流预设： （1）后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 作者先总写看到翠鸟的感受。这次平平常常的旅行，一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，一定很惊喜。 接下来作者抓住了翠鸟羽毛的特征，突出了它的色彩美。具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。 （2）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 接下来作者由运用动作描写，来写翠鸟捕鱼的样子。“冲、飞、衔、占、吞”这些动词，突出了翠鸟捕鱼时的敏捷。“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。突出了翠鸟捕鱼时的动作美。 4.总结：没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留心观察，积累习作素材。 学习任务二：回归整体，体会留心观察的好处 1.课文的第一自然，“坐在船舱里”“天下着大雨”说明这是一次平常的旅行，作者通过细心观察，听到了雨点“沙啦沙啦地响”，观察到渔夫“披着蓑衣”“用力地摇着橹”。作者用眼睛看、用耳朵听，留心观察了周围的事物。 2.课文第三自然段是“我”的心理活动的描写，三个疑问是“我”通过观察后引发的思考，体现了翠鸟的突然出现让“我” 感受到的好奇和惊喜。充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。 作者的猜想对吗？ 3.课文的第五自然段给出了答案。这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖。这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。 4.总结：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给我的旅途增添了快乐。 主题思想 文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间相互信赖的关系。 习任务三：进行观察实践，积累习作素材 1.你喜欢哪种小动物？选择自己最喜欢的一种动物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。 2.示例： 3.同学们在课下完成观察实践，细心观察，为习作积累素材。 类文阅读 空中远航队 大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。 在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿雁，头尾相接，紧紧依靠着，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸长脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。 据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧