第15课《搭船的鸟》（第二课时）（教学课件）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

三年级语文上册统编版 第二课时 1 本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只 停在船上，“我”观察到它的样子十分 ，它捕鱼十分 的故事。 复习回顾 翠鸟 美丽 敏捷 研读重点段落，体会细致观察 学习任务一 这是一只怎样的翠鸟？ 作者是怎样描写翠鸟的呢？ 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 总写，表达惊喜之情。 翠绿的羽毛 红色的长嘴 翅膀带有一些蓝色 色彩美 5 比鹦鹉还漂亮 对比——突出翠鸟的美丽 6 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 动作描写 动作美 迅速、敏捷 没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留心观察，积累习作素材。 学习任务二 回归整体，体会留心观察的好处 9 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 这是一次平常的旅行。 作者用眼睛看、用耳朵听，留心观察了周围的事物。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ “我”通过观察后引发的思考 惊喜与好奇 心理活动的描写。 连用四个问句，甩出“我”对翠鸟乘船产生的一连串的疑问，写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。 充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。 作者的猜想对吗？ 三个疑问是“我”通过观察后引发的思考，体现了翠鸟的突然出现让“我” 感受到的好奇和惊喜。 11 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 “搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖。这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。 在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给我的旅途增添了快乐。 文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间相互信赖的关系。 主题思想 14 学习任务三 进行观察实践，积累习作素材 15 你喜欢哪种小动物？选择自己最喜欢的一种动物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。 动物照片 观察角度 动作 颜色 习性 动物特点 16 动物照片 观察角度 动作 颜色 习性 动物特点 翘望远方 红红的眼睛 长长的耳朵雪白的身子 短短的尾巴 安静、胆子小 17 空中远航队 大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。 在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿雁，头尾相接，紧紧依靠着，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸长脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊 类文阅读 雨下得不小。 类文阅读 阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。 据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。 鸟儿是人类的好朋友，我们应该和它们和谐相处，不能因为它们外表美丽而捕捉圈养它们。我们要多种树，这样鸟儿就会有更多活动的地方，我们的生活也会因此变得更加美丽。 拓展延伸 包含鸟的诗句 山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》 千山鸟飞绝，万径人踪灭 —— 柳宗元《江雪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 杜甫《春望》 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ——杜甫《绝句》 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ——刘禹锡《乌衣巷》 拓展延伸 1.完成分层作业。 2.选择自己最喜欢的一种动物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。 课后作业： 22 学好语文