第13课《寒号鸟》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 13 寒号鸟 部编版 二年级上册 第五单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字及扩展的词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能用带“得”字的短语。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 学习 重难点 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字。 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 学情分析 二年级的学生也经常存在像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，学习本课可以让学生联系自己的生活实际说一说，把课本的知识延伸到生活实际，让寓言回归生活。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 看图说鸟名，引出课题 （设计意图：介绍寒号鸟，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。） 1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。 2.认识寒号鸟 ①出示寒号鸟资料。寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠， 生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。身上长有飞膜，白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。 ②学多音字“号”。本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“hào”口号、 问号，比较学习。 3.这篇课文主要讲了关于寒号鸟的什么故事呢？让我们走进课文学习一下吧。 出示课件听视频范读 学习任务一：初读感知，预习检测，识记生字 （设计意图：这一环节中，鼓励学生主动识字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“缝、衔”，提高生字识记的效率。） 1.借助预习单自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。 2.出示生字，指名拼读。 （1）学生开火车读，教师相机纠正读音。 （2）注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。 （3）全班齐读。 （4）识字。 ①学习“趁”字。识记技巧：走来人三个 组词：趁风 趁早 ②学习“吼”字。识记技巧：孔雀张口 组词：吼叫 怒吼 ③学习“缝”字。⺮+逢=缝 组词：石缝，出示石缝的图片。 ④学习“衔”字。识记技巧：一行分两边金字在中央 组词：衔来，出示小鸟衔枯枝的图片，理解衔的动作。 （5） 学习多音字“当”。“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如第一声：（dāng）“当家、担当”例句：人要有所作为，敢于担当。 第四声：（dàng）“当作、恰当”。例句：这件事，你处理得很恰当。 （6）识字游戏，再次巩固本课生字。 3.观察生字结构，指导书写。 （1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。 （2）学生观察生字结构并汇报。 （3）本课要写的字中，八个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左窄右宽。 （4）教师范写，重点指导“阵、郎、枯、却”并讲述要点。 阵：左窄右宽，“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车”的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。 朗：左右等宽，注意左半部分不是“良”，第六笔是点。“月”的撇穿插到左半部分。 枯：左窄右宽，左半部分 “木”横在横中线上方，捺改点。右半部分“古”首笔横在田字格中心起笔。 却：左高右低，左窄右宽，右半部分“卩”不要写成“阝”。 将：左窄右宽，右半部分要写得紧凑，“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。 纷：左窄右宽，右上“八”撇要收，捺要展。“分”的两个撇都穿插到左半部分。 （5）学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。 （6）同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。 学习任务二：再读文本，整体感知 （设计意图：整体感知课文，引导学生关注文本的内容，了解故事的主要角色。以实实在在地教学，来提升学生的语文学习能力。） 1.带着问题再读课文。 （1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。 本文的主人公是 和 。寒号鸟住在______，喜鹊住在大杨树上。冬天快到了喜鹊忙着做窝，住进了__________，而寒号鸟不听劝只知道玩，最后________。 （2）指名填写空格处。 （3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。预设：文章是