8.3《琵琶行（并序）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

琵琶行（白居易） 【教学目标】 1、把握本文基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧； 2、理解音乐描写的多层含义，理解诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层内涵； 3、感悟诗人的心路历程，通过乐与诗的对话，深度理解诗歌主旨。 【教学重点】 把握本文基本内容，了解并初步掌握描写音乐的手法，赏析技巧 【教学难点】 理解诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深层内涵 【教学课时】 4课时 【教学方法】 问题驱动法、小组讨论法、讲授法；绘图法 【教学过程】 导入 唐时有位帝王——唐宣宗李忱，曾为诗人白居易写了一首悼亡诗：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 “童子解吟长恨曲”中谈的即是白居易创作的唐明皇与杨贵妃爱情的长篇叙事诗《长恨歌》，其中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，仍为人们所吟诵，在《长恨歌》创作十年后，白居易又创作了一首艺术水平不亚于《长恨歌》的长篇叙事诗，即胡儿都能吟唱的《琵琶行》。 一、解题 何为琵琶？据传是由西域传入，在汉唐文献中约有三种。一种叫阮咸，一种叫曲项琵琶，一种叫五弦琵琶。后两种是纯外来的乐器，见于敦煌壁画中，也见于云冈石刻中，弹奏的人皆横抱怀中，弹时用拨板，与后世的掐弹竖抱不同。 何为“行”？又称“歌行”，是乐府歌辞的一种体裁，源于汉魏乐府，篇幅可长可短，句式灵活（七言为主），平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 所以，《琵琶行》是根据琵琶所演奏的曲子而写的一首乐府歌辞。 二、序文解读 通过预习，概括本文主要内容（或根据序文）：被贬至九江（江州）为司马的白居易，在被贬的第二年于浔阳江头送客，偶听夜中有弹琵琶者，寻声相见，得知琵琶女的悲惨经历，听罢其曲，再联想到自己的经历，才感觉到失意。两人因琵琶曲而互通衷曲，为此，白居易作此诗以赠琵琶女。 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句 ，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 诗前小序共一百三十八字。简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身份，说明了本诗的写作动机。定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 三、三段琵琶曲 【学习任务一】诵读诗文，诗中写到琵琶女的几次演奏？分别从哪些角度来写的？ 明确：三次。第一次暗写、略写；第二次明写、详写；第三次明写、略写 （一）第一段琵琶曲 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 问：主人大概是什么时间段送别友人？ 明确：秋夜。王维《山中送别》“山中相送罢，日暮掩柴扉”；刘长卿《送灵澈上人》“荷笠带斜阳，青山独远归”；岑参“纷纷暮雪下辕门”“轮台东门送君去”；韦应物“楚江微雨里，建业暮钟时……相送情无限，沾襟比散丝。”多与傍晚有关，现当下，我们送别好友出门，或我们自己离开某地，多是大早上出发，唐代诗人温庭筠无人送别，自己行在路上，也是早上出发“晨起动征铎，客行悲故乡”。那为何送别离别之作总是发生在傍晚呢？ 明确：（此问题没有标准答案，学生答案预设）一则离别、送别往往感伤，这种情绪与傍晚，特别是秋季傍晚的景色能更好的契合。比如本诗“枫叶荻花秋瑟瑟，别时茫茫江浸月”，分别渲染与烘托了离别时萧索落寞、黯然沉郁的气氛情绪。二则傍晚秋景多是冷色调，枫叶虽是红色暖色调，但此处却能与冷色调芦苇形成一种张力，达到反其色调而具备冷感的效果。三则因景与情的高度融合，所以更易产生佳作而流传千古，所以如今我们能读到的离别诗作都是傍晚作品 问：在与友人“惨将别”之际，诗人听到了琵琶声从远方的船只传来，请问这“水上琵琶声”于作者意味着什么？ 本在凄凉、凄清、萧索的环境氛围中，只有“三杯两盏淡酒”而无音乐（管弦）调和此情此景，且诗人已经“终岁不闻丝竹声”了，所以听闻琵琶声，自然就是“主人忘归客不发”于是，诗人赶紧“寻声暗问”“邀相近”“重开宴”了，这一系列的行为举动则表明了诗人听到音乐的欣喜与急切。千呼万唤之下，琵琶女“登场”了。 （二）第二段琵琶曲 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如