3 我爱这土地（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

3　我爱这土地 上课素材 1．学法指导 (1)诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏。 (2)认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 (3)探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读。 2．历史上爱国的人和事 (1)董存瑞舍身炸碉堡。 (2)邱少云宁愿被活活烧死也不愿暴露目标。 (3)苏武牧羊。 (4)岳飞精忠报国。 上课笔记 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．语言运用：有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 2．思维发展：引导学生理解诗句含义，把握诗歌中的意象；体悟情感，把握诗歌主题。 3．审美鉴赏：品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌优美的意境。 4．文化传承：体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 准确地找出诗中的意象，体会其意蕴。 体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 一、创设情景　导入新课 同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热而深沉的爱国情怀。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 艾青(1910—1996)，中国现当代文学史上的著名诗人，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 (2)背景链接 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，中国已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。诗人满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 2．生难字词 (1)字音 嘶哑(sī yǎ)　　　　温柔(róu)　　　　喉咙(hóu lóng) 汹涌(xiōng yǒng) 吹刮(guā) 腐烂(fǔ) (2)词义 【嘶哑】声音沙哑。 【温柔】温和柔顺。 【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。 【止息】停止、停息。 三、初读课文　整体感知 1．朗读指导 (1)听录音或教师范读。 (2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。 点拨：假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 2．熟读课文，归纳文章层次结构 点拨：全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 四、研读课文　感知意象 (一)诗人爱的土地是怎样的？ 1．请大家看看诗中哪几句在描述诗人所爱的土地，你能找到吗？(齐答四句) 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 2．这四句诗写了哪些具体的事物？一起说说看。(生答：暴风雨、河流、风、黎明) (二)诗人如何表达他对土地的爱？ 面对这样灾难深重的土地，诗人在诗中又是怎样表达对土地的爱的呢？ 1．第一节诗——间接表达这份爱 (生答：通过写诗人化作一只鸟，为土地而歌唱，最后为土地而献身来表达对土地的爱) (1)化鸟为土地歌唱 既然深爱这片土地，就应该用最悦耳动听的喉咙来歌唱它，为什么这只鸟的喉咙却是“嘶哑”的呢？ 点拨：因为在那样一个山河破碎、国破家亡的时代背景下，这只鸟的喉咙只能是嘶哑的，它不可能唱出婉转优美的乐曲。同时它已经为这片灾难深重的土地千万遍地歌唱和呐喊。 不仅是用“嘶哑的喉咙歌唱”，诗人还用了“也应该”这个词，能不能去掉？ 点拨：不能。它具有强调作用，强调一种理所应当的责任与担当。即使是一只鸟也有责任为土地歌唱呐喊，一直到力竭而亡，葬身于它深爱的土地，甚至连身体上最难腐烂的羽毛也要融进土地里。可见这份对土地的爱之深沉。 (2)化鸟为土地献身 那么就请大家自己在