24 三顾茅庐（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册语文（统编版）

人教版·九年级上册 语文 第24课 三顾茅庐 第六单元 情景导入 情景导入 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——助您成功 湖北鸿鹄志文化传媒有限公司——助您成功 三顾茅庐 点击图片，播放视频 作者简介 罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。 代表作品 代表作《三国演义》 自学互研 1 文学常识 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。 处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。 刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 背景链接 （1）字音 纶巾（ ） 殆（ ） 拜谒（ ）（ ） 愧赧： 如雷贯耳： 顿开茅塞： dài bài yè guān 因羞惭而脸红。 像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 （2）词义 2 生字难词 1．朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音 点击喇叭，播放课文 (2)轻声快速朗读课文，感知课文内容 整体感知 2．熟读课文，归纳文章层次 上路前 见面前 第一部分 第二部分 第三部分 见面后 刘备两次去见诸葛亮,都没见着 写刘备第三次拜访诸葛亮的经过 写刘备与诸葛亮的亲密友情 1．这篇课文写了一件什么事？ 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 精读感知 2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” (1)上路之前 刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 (2)见面前 “下马步行” “徐步而入” “拱立阶下” “又立了一个时辰” 从这些重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚 3．课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 诸葛亮与刘备见面后谈论天下大事，让刘备顿开茅塞 “只这一席话，乃孔明未出茅庐， 已知三分天下，真万古之人不及也！” ...... 4.本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文具体内容分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？ 诸葛亮： ①高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。 ②仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。 ③聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。 刘备 ①仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。 ②诚心求贤。刘备为见到诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。 ③虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。 ④待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。 ⑤有远大的政治抱负。 张飞 鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。 5. 为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？ 玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡。 另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请作了铺垫。 1．其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？ 诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。 深层探究 2．诸葛亮给刘备出了什么计策？ 分析群雄纷争的形势，提出策略： 三分天下、最后取胜 诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。 可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智 对曹操，诚不可与争锋 对孙权，可以为援而不可图也 对荆州，可争，作为根据地 对益州，可图，作为根据地 成霸业 兴汉室 请分析作者在塑造这两个人物时： 哪些属于正面描写？ 哪些属于侧面描写？ 各有怎样的作用？ 正面描写： 刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。 刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。