古代诗歌阅读任务3 赏析表达技巧-【优化探究】2024高考语文一轮复习高考总复习配套教参（统编版 新教材 新高考）

任务三　赏析表达技巧 1．必备知识 诗歌是含蓄凝练的艺术，讲究韵味和意趣，它总是用最精练的文字，借助具体意象、意境来含蓄地表达丰富的意蕴。诗歌在塑造形象、创造意境、表达思想感情时总是要借助一些特殊手法，即诗歌的表达技巧。表达技巧包括各种修辞手法、表现手法、表达方式等，广义上还可以包括诗歌的构思立意及结构技巧等。 诗歌的一般结构 古体诗 以自然段为层 近体诗 绝句 前两句写景，后两句抒情(第四句最重要)。 有的诗讲究起、承、转、合 律诗 前四句写景(次)，后四句抒情(主)。 词 上阕 首句渲染气氛 写景 主句写景 尾句过渡 下阕 承接上阕，表达主旨 抒情 近体诗(主要是律诗)的结构 起 即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。 承 是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。 转 是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。 合 是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 律诗中间两联对仗 对仗 正对 是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。 反对 是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一起，对比鲜明。 串对 是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系。亦称“流水对”或“走马对”。如陆游《游山西村》颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接，略有转折的语法关系。 2.能力要求 (1)提升对诗歌中运用的某一种表达技巧进行深层赏析的能力；(2)能够准确判断并分析诗中运用的多种表达技巧；(3)提升“炼字”“赏句”和语言风格赏析题目的应对能力；(4)熟知各类方法技巧，准确而恰当地使用术语，提升答案语言的有效度。 赏析表达技巧，无论从哪个角度考查，首先要审准题干： 一审题型。主要有两种：明考和暗考。明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“描写手法”“情景关系”等信息；暗考，就是题干中不直接含有以上提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等来设问，答题时必须涉及表达技巧。 二审范围。根据鉴赏范围的大小，可分为局部型和整首型。局部型是指对诗词的某句、某联、某阕表达技巧的判断、赏析；整首型是指对整首诗的表达技巧的判断、赏析。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法的角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧可以先从修辞手法的角度切入。 三审角度。提问角度主要有两种：一种是大角度，即题干直接指向表达技巧、结构技巧这一大的概念；一种是小角度，即指向描写、抒情、修辞、结构甚至对比、烘托、渲染、虚实结合、动静结合、视听结合等某一具体手法。分清提问的大小、宽窄是答题的关键。宽，则要从几个角度入手，优先考虑主要角度。窄，如问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法。 四审数量。要注意根据题干，审清问题的数量，即要分清题干中“一”与“多”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答最主要的一种，这是要舍小取大；题干中说“哪些”，则要多角度分析，不能少答漏答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、一般的。 考向一　鉴赏修辞手法、表达方式 授课提示：对应学生用书第191页 诗歌涉及的修辞手法主要有比喻、排比、比拟、夸张、借代、双关、反复、设问、反问、通感、互文等。诗歌主要运用抒情、描写、记叙、议论四种表达方式，其中抒情和描写是重点。抒情方式主要掌握间接抒情——以景写情(借景抒情、触景生情、寓情于景)、托物言志、借古抒怀、用典抒情、叙事抒情，描写手法主要掌握正侧结合、虚实结合、动静结合、视听结合、点面结合、细节描写等。 (1)了解常见修辞手法在形式上的特点和作用。如果是鉴赏修辞手法的好处，必须联系诗歌的具体内容来分析；要注意古诗的一句、一联、一篇可能会同时运用多种修辞手法，不能只知其一忽略其二。赏析时先找到使用修辞的诗句，指明具体修辞手法，然后结合诗句分析修辞手法是如何使用的，可从意境营造、形象塑造、情感抒发等角度分析效果。 (2)表达方式共有五种，若题干指明了具体的表达方式，就在诗词中找具体的对应点，然后分析是如何体现的，有何作用；若题干没有指明具体的表达方式，就