第5课 数据排序与筛选教学设计 2022—2023学年鲁教版（2018）初中信息技术第4册

第5课 数据排序与筛选 （设计者 侯培勇） 学情分析 本节课的授课对象为初二年级的学生，学生在学习本课之前已经对WPS表格有了一定的了解，已经能够比较熟练地使用WPS表格输入数据和对数据进行统计，这些都为本节课的学习打下了基础。 教材分析 本节课内容是在WPS表格中对数据进行排序与筛选，主要知识点有单关键字排序、多关键字排序、自定义排序、自动筛选、自定义筛选等。 教学目标： 1．掌握在WPS表格中对数据进行排序的操作方法。 2．掌握在WPS表格中筛选数据的方法。 教学重难点 教学重点：数据的排序与筛选。 教学难点：能灵活运用排序和筛选对数据进行简单的分析。 教学准备 1．教学环境 （1）软件环境：多媒体网络教学软件、WPS表格。 （2）硬件环境：多媒体网络教室。 2．教学资源：教学课件、教学用电子表格和课堂练习用表格。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，老师这里有一份本次期中考试的成绩单，老师想考考大家，请同学们快速找出总分前10名的学生，给大家1分钟的时间，看谁能将这10名同学全部找出来。 （1分钟后，查看学生完成情况。） 师：看来能完成这个任务的同学很少，老师想请一位同学来说一说，你觉得如何才能更快地找出前10名学生？ 生：如果能够将成绩从高到低排好顺序，前10名就一目了然了。 师：这位同学说得非常好。在我们的生活中常常会遇到各种和排序相关的问题，还有按照一定的条件来筛选相关数据的问题。WPS表格就有排序和筛选数据的功能，这节课，我们就一起来学习“第5课 数据排序与筛选”。 二、新知学习 （一）出示教学目标 同学们，这节课我们主要学习以下两项内容： 1．对数据按照要求进行排序。 2．根据给出的条件筛选出适合的数据。 （二）问题引导，学习新知 1．单关键字排序 师：我们先来解决第一个问题：数据的排序。回到我们刚才的那个问题，我们对学生成绩按照“总分”由高到低进行排序。请同学们参考课本第36～37页“单关键字排序”部分，探究出单关键字排序的方法。 （学生自学，老师给予适当指导。） （学生演示、交流）师：好，请完成排序的同学举手？我们来看看同学们的学习结果。（展示学生排序结果）我们请第一个举手的同学来给大家演示一下他的操作方法。 （及时评价）师：这位同学操作非常熟练，请大家注意他的操作过程，首先他将活动单元格定位到了“总分”列，然后单击“数据”选项卡中的“排序”按钮，在弹出的对话框中，“主要关键字”选择“总分”，“次序”选择“降序”，单击“确定”后，数据就按照“总分”从高到低的顺序排好了。 这里有一个概念大家要注意，排序的依据称为“关键字”，排在第一位的关键字我们称为“主关键字”。 2．多关键字排序 师：我们来仔细观察我们排好序的表格，有5位同学的总分相同，为了区分他们的排名先后，我们再按照“语文”成绩给这5个同学排名，这又该怎么操作呢？我们能不能在按“总分”排序的同时完成这5名同学的排序呢？ 要解决这个问题，我们只用“单关键字”排序显然是不行的。因为我们排序的依据已经不单单是“总分”了，还有“语文”，像这种在排序时要用到多个关键字的情况，我们要进行“多关键字排序”。请大家参照课本第38页，研究一下如何解决这个问题。 （学生自主学习，小组内互助交流。） 师：下面我们请各小组中完成全部排序的小组来给我们作汇报。先请小组代表将你们的探究成果展示给大家。 （学生演示完后，评价学生的学习过程。） 师：刚才在大家学习的过程中，老师就注意到一组的学生学习非常积极主动，小组之间交流非常多，小组之间互帮互助，所以他们小组是最快完成这个任务的，其他小组应该向他们学习。 3．自定义排序 师：在WPS表格中，默认的排序方式有两种，即升序和降序。但在实际生活中，我们有时会遇到类似按“学历”高低进行排序的情况。这种情况无法用升序或降序来排序，要解决这个问题就要用到“自定义排序”，需要我们对排序的序列进行自定义，定义好了序列后再来排序。请大家参考课本39～40页，以小组为单位，研究“自定义排序”的方法。 （学生以小组为单位进行讨论研究，最后由组长汇报研究结果。） 4．数据筛选 师：刚才大家一起学习了数据排序的操作方法，现在请大家思考下面这个问题该如何解决：如果想在成绩表中只显示前十名的学生信息，该如何操作？ （学生思考，然后提问汇总。） 师：这时我们可以用WPS表格的“筛选”功能。 请同学们参考课本40页，研究“自动筛选”的操作方法，解决刚才我们提出的问题。 （待学生完成后，教师总结操作细节。） 师：我们来回顾一下“自动筛选”的操作过程：首先单击要进行筛选的数据所在的列，然后单击“数据”标签中的“自动筛选”按钮。接下来在表格中活动单元格所在标题行中每个列标题右侧会出现一个箭头按钮，单击此按钮，在下拉列表中单击“前十项”，在弹出的对话框