第5课 数据排序与筛选教学设计 2023—2024学年鲁教版（2018）初中信息技术第4册

第5课 数据排序与筛选 一、教学目标 1．掌握在WPS表格中对数据进行排序的方法。 2．掌握在WPS表格中筛选有用信息的方法。 二、教学重难点分析 教学重点：数据的排序和筛选的操作方法。 教学难点：在分析问题的过程中能灵活运用排序和筛选对数据进行简单分析。 三、教学准备 1．教学环境 软件环境：多媒体网络教学软件、WPS表格软件。 硬件环境：多媒体网络教室。 2．教学资源 教学课件、待编辑的表格资料。 四、教学建议 结合教学实际，以解决小智家庭和个人在学习与生活中遇到的实际问题，进行项目化教学。在导入环节，以小智“家庭日常收支”工作表中每月的各项开支不同作比较，引出本课的主题：数据排序与筛选。 （一）数据的排序 1．单关键字排序 单关键字排序，任务简单，教师可利用教材中的“探究实践一”，对“家庭日常收支”表中的数据按照“饮食”进行升序排列为例，让学生通过自学课本、自主探究的方式学会单关键字排序操作。 2．多关键字排序 教师可利用教材中的“探究实践二”对“家庭日常收支”表按照“饮食”升序排序，在饮食费用相同时，再按照“交通”降序排序为例，让学生通过自学课本、自主探究，掌握多关键字排序的操作。在教学过程中，教师应向学生说明多关键字排序与单关键字排序的区别与联系。 3．自定义排序 教师可利用教材中的“探究实践三”，将小智一家的家庭成员按照学历高低进行自定义排序。在教学过程中，教师可在提示、鼓励的基础上，让学生充分探究，从而掌握知识、提升能力。 （二）数据的筛选 1．自动筛选 自动筛选是一个比较简单的学习任务。在教学中，教师可利用教材中的“探究实践四”，让学生通过自学课本、自主探究的方式，掌握在WPS表格中利用自动筛选的方法，快速从大量的数据中找到满足一定条件的数据，并通过“教你一招”，掌握清除筛选和取消筛选的方法。 2．自定义筛选 教师可利用教材中的“探究实践五”，筛选出“月结余”高于4000或低于2000的信息，让学生参考课本中的操作步骤，对自定义筛选以小组合作的方式进行探究学习，培养和提升学生的合作学习能力。教材中的“知识卡 与和或”介绍了自定义筛选时，“与”和“或”的含义，属于补充性学习内容，学生了解即可。 （三）巩固提升 第1题参考答案。 （四）成果分享 “成果分享”可以先分小组，让学生互评本节课中的学习任务和巩固提升完成情况，然后选出完成任务最好的同学进行全班交流分享。在评价交流过程中，教师要有意识地引导学生总结回顾本节课学到的知识和操作技能。最重要的是，让学生在分析问题的过程中养成获取有用信息的能力。 五、教学评价设计 本课的主要内容都包含在五个探究实践中。教师可以根据课堂上学生的表现，依据SOLO分类评价理论进行过程性评价；也可依据SOLO分类评价理论对学生完成“巩固提升”的质量进行分级评价。 六、补充资料 本课的“知识链接 合理规划家庭开支”属于补充性学习材料，用于拓展学生如何利用“数据”选项卡中的“模拟分析”，根据生活中的实际情况，合理编写“规划求解参数”。该内容旨在让学生学到知识和技能的同时，达到合理规划家庭开支的目标，也就是要让学生学会创新性地利用知识和技能，而不是一味地模仿。该内容为选学内容，建议学有余力的学生学习。 七、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$