2.1空气-2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学基于核心素养的教学设计 【教学设计类型】 课时教学设计 【适用章节】 人教版化学九年级上册第二单元课题1《空气》 【课标分析】 教学目标： 1、知识与技能 （1）通过实验，初步认识空气的组成。   （2）理解纯净物、混合物的概念，学会区别一些常见的纯净物和混合物。 （3）初步学会科学实验的方法，学会观察、记录并分析实验现象。 2、过程与方法 通过课前小实验与互动，初始空气的存在，通过观看拉瓦锡实验以及课 堂实验，让学生了解空气的主要。设计学生分组实验，提升学生交流意识和 主动性，培养学生的创新精神和实践能力。 3、情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学实验精神，严谨求实的科学态度，通过探索， 体验成功，分享成功。 学科概念： 学生们通过其他学科和第一单元的探索活动，学习了空气知识。例如，空气是无色无味，人类的呼吸离不开空气，植物的呼吸作用也需要氧气等，然而，空气里究竟有什么，这些成分在空气中占了多少体积。这些学生并不是特别清楚。甚至有的学生误以为空气中氧气最多。 通过学习本课知识，了解到空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成，而氧气仅在空气中占了1/5 本课是学生第一次在老师的指引下，自主的用化学实验解决实际问题。可以让学生深刻感知化学在解决实际问题中的重要性。另外，学生通过完成设计实验，分析实验现象，得出实验结果，这整个过程必须保持这严谨的科学态度和缜密的科学思维。有助于培养学生胆大心细、严谨缜密的科学态度。 学情分析： 作为化学物质的第一种，基本情况已经有了初步的了解，但缺乏对空气体积、质量、浮力及主要成分的概念认识。从化学的角度看，学生只了解常识性的科学常识是远远不够的。必须通过更加完善和系统的学习，掌握空气的构成，熟知空气的重要性。同时，要系统地学习研究物质的方法和思考方式。 教学重点： （1）能够解释空气中氧气含量的实验现象进行分析和解释，并能够得出空气中氧气含量1/5的结论。 （2）学会区分纯净物和混合物的方法 教学难点：设计测量氧气含量的实验，并学会分析实验现象 【设计思路】 对空气中的氧气含量的定量测定，了解空气的组成，了解混合物和纯净物的概念，把空气作为九年级化学第一种物质接触的开始，了解空气是人类生活的重要物质。 初步引导学生规范操作，正确连接化学装置、仪器，参与，激发学习兴趣，提出问题，分析和解决，培养其严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 通过视频片段，引导学生珍惜大自然万物，关爱空气，拒绝污染。 【教学设计内容】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 导入新课 猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，越往高处它越少。打一自然物（空气） 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 【课堂实验】事先准备好一个塑料袋，打开口，左右来回抖几下，一只手再将袋口封起来，另一只手按住塑料袋，会感到压力。这就说明了空气的真实存在。 【讲述】这个世界上所有的生命体都离不开空气，空气是非常重要的生存资源。今天的课程我们就来一起探究空气。 【板书】空气 【设问】在之前的学习中，我们对空气了解过，大家还能用什么方法证明空气确实存在于我们的周围？ 【讲述】离开了空气，不论是人类还是动物，亦或是植物，都不无法生存。那么这么重要的物质，它是由什么组成的呢？历史上有很多科学家都对这样的问题做了很多很有意思的实验，接下李我们一起看一段视频，来开启今天的研究实验吧。 【视频】历史上科学家探寻空气的故事，重点展示法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气组成的实验。 【演示】汞和空气中的氧气发生了反应： 汞+氧气 氧化汞 消耗氧气，造成气压降低，使汞槽中的液面上升。 以实验说明： 【板书】1、空气中氧气含量的测定 【展示】 磷+氧气五氧化二磷 （白色固体、易溶） 【互动】根据灯片展示的化学反应的信息，我们应该如何开展研究空气含量的实验？ 【分组实验】 接下来，我们分组实验，每个人都来亲自测一测空气中氧气的含量。 实验之后分组讨论实验的感受和收获。 【引申】 我们实验的结果是测定了空气中的氧气约为空气体积的1/5，经过现代精密仪器的测定，空气的成分及含量又如何呢？ 【板书】 空气的成分： 氮气：78% 氧气：21% 　 稀有气体：0.94