10.《老人与海（节选）》课件29张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

多元的文化——外国作家作品研习 读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。 单元导读 与 老 人 海 部编版选择性必修上册第三单元-10课 不朽的经典 永远的硬汉 1. 结合《学案导学》了解作家海明威及其相关作品。 2. 了解经典名著《老人与海》的故事梗概，以及节选文章的主要情节。 3. 采用批注式阅读法精读文本，可以针对情节、场景、人物、手法、语言、主题等作点评，也可以写下自己的感悟和疑问。 4. 初步理解″硬汉精神"和″冰山理论″。 5. 从节选文章中提取关键词，并解读其内涵。 课前自学任务 学习任务： 1. 品读文本，学习“内心独白”“冰山理论”的写作技巧。 2. 赏析人物形象，理解“硬汉精神”。 学习方式： “321教学模式”——自学 竞学 导学 训练 评价 课堂学习 读书，可以让你认识世界，更可以修养自己，正所谓“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”。读书，读经典，可以让你成为一个会思考、懂生活、有温度、有情趣的人！ “2班有约 悦读经典”读书交流会马上开始了，今天我们的共读书目是《老人与海》，请同学们在本节课中尽情地分享读本书节选章节的收获和感悟！ 学习情境 课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分， 请用生动简洁的语言概括故事情节。 关键词：老人 大海 大马林鱼 鲨鱼 任务一 讲好故事——回顾情节 回合 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 搏斗后的 心理活动 一条 灰鲭鲨 渔叉、绳子 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 希望没有钓上这条鱼 铲鼻鲨 两条 绑了刀子 的船桨 杀死两条，大鱼被吃掉四分之一 希望没有钓上这条鱼 铲鼻鲨 一条 绑了刀子 的船桨 杀死犁头鲨， 刀子被折断 就要试试看 铲鼻鲨 两条 短棍 两条鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了 不能指望干掉他们，现在也能行 群鲨 成群结队 舵柄 大鱼只剩下残骸 没有什么 把我打垮 情节梳理 快速阅读课文，按要求填写下表，展示老人“五斗鲨鱼”的过程 请分享你对老人圣地亚哥 的看法，在你心目中他是什么样的形象？为什么这样评价？ （提示：请结合情节，品读语言或手法，分析形象） 任务二 品读文本——赏析人物 老人的处境 老人的应对 搏斗时间长 对手强劲 武器简陋 损失惨中 身体疲乏 来犯必斗 抗争到底 绝不放弃 超脱一切 “人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。” “五斗鲨鱼” 请选择令你感触最深的心理独白并进行分析,概括出老人形象的精神特点。 ①“但人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。” (12段) ②人不抱希望才愚蠢呢。（21段） ③真希望这是一场梦，他想。可谁知道呢？说不定有个好结果呢。（47段） ④“跟他们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”（71段） (人要有面对挫折的准备和勇气) (永不言败) (乐观坚强) (永不绝望) 10 内心独白作用 ①情节上，是小说的一条线索。或者推动故事情节的发展。 ②对表现人物的性格起一定作用，塑造人物形象 ③暗示文章的主旨，对揭示小说主题起一定作用。 a ．情节：对老人的心理描写贯穿小说始终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。 b. 再现人物心理：深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感。 c ．揭示小说主题：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，从而更好地表现他的“硬汉”性格。 人物塑造方法 行动描写 细节描写 心理描写 内心独白（语言描写） 圣地亚哥是一个怎样的人物形象？ 孤独、背运、贫穷、年老体衰 经验丰富、聪明机智、坚强勇敢、 自信乐观、坚韧不拔、永不屈服、永不放弃 一个面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的……硬汉！ 硬汉形象 指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有一种勇敢正直、百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，能忍受苦难与折磨，表现出一种不怕失败、视死如归的从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。 圣地亚哥更是集中体现了海明威心中的硬汉形象，从而成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。 疑难探究 “他把毯子盖到肩上，又