乘法分配律（教案）苏教版四年级下册数学

乘法分配律 教学内容：苏教版数学四年级下册第62～63页“练一练”，第65～66页的练习十第6～7题。 教学目标： 1、在理解乘法意义的基础上探索乘法分配律，结合已有的知识经验理解和掌握乘法分配律的意义，能用字母表示出乘法分配律。 2、进一步体验探索规律的过程，培养解决实际问题的能力。 3、在学习活动中培养学生的探索意识和抽象概括能力。 教学重点：在理解乘法意义中探索并掌握乘法分配律的意义。 教学难点：正确表述乘法分配律，并能运用乘法分配律进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一.谈话引入，明确目标 1、出示课题，学生读题。 2、引导学生说一说自己看到课题后的想法和问题。 二.交流共享，意义构建 1、课件出示一组6个，让学生用乘法表示，接着出示2组6个，用乘法表示，再出示2组6个，用乘法表示，并说一说算式的意义。 2、课件出示2组6个，提出问题“一共有多少个？” 学生列式解答 3、组织学生交流。 （5+2）×6 = 5×6+2×6 （1）让学生读一读算式，并说一说算式表示的意思。 （2）比较等号两边的算式，有什么相同和不同的地方。 4、学生举例验证 。 5、完成教材63页“练一练”第1题。 6、观察发现 仔细观察黑板每组的两个算式和练一练的算式，你有什么发现？ 7、总结归纳 引导学生用自己的语言表达自己发现的规律 。 用字母a、b、c分别表示三个数，乘法分配律可以写成： （a+b）×c=a×c+b×c 三.串联经验，加深理解 联系平时所学的数学知识，寻找乘法分配律的影子。 1、口算12×3，说一说口算过程。 2、笔算128×16，出示竖式过程。 3、图形周长，完成教材66页练习十第7题。 四.巩固练习 ，实际运用 1、“判一判”，完成教材第63页练一练第2题。 2、“选一选”，完成教材第65页练习十第6题。 五、首尾呼应，拓展提升 如果我们把之前的问题“一共有多少个？”改成“多多少个?”会有什么发现？ 板书设计： 乘法分配律 （5+2）×6 =5×6+2×6 （a+b）×c=a×c+b×c 学科网（北京）股份有限公司 $$