6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 6.2 师生交往 新课导入 想一想：三年后毕业了，你最想和你的老师说些什么？ 想一想：三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习《师生交往》 目录 concents 01 教学相长 02 亦师亦友 03 本课小结 04 本课小测 重点问题 01 单击此处添加名称 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。 02 单击此处添加名称 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴。 1 教学相长的含义 2 教学相长的要求是什么？ 3 如何对待老师的表扬和批评？ 4 师生交往的良好状态是什么 5 如何建立良好的师生关系？ 01 教学相长 探究一教学相长的含义 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。 印象深刻的师生交往场景 教师的角色 师生共同参与环保宣传活动 为参加学校运动会，老师和运动员在一起 在课堂上老师教我们怎样读书 课后及时复习，遇到难题，独立思考。思考不出来，请教同学或老师 组织者 陪伴者 学习的指导者 自学习惯的培养者 老师陪伴我们成长，我们的学习离不开老师的引领和指导！ 笔记 教学相长的含义 教 学 相 长 教师 教学 学生 学习 相互 共同 成长 教学相长 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 探究二 教学相长的要求 请诊断出下列师生关系的问题所在并提出治疗方案： 情景一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 问题： 方案： 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。 探究二 教学相长的要求 情景二：小明在上课时发现老师讲错了一道题，而同学们都在听讲似乎并没有发现老师讲错了，小明犹豫了，要不要指出老师的错误呢？会不会让老师没有面子？最终小明选择了沉默。 问题： 方案： 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 小明不能真诚的向老师表达自己的观点，面对老师的错误，不知道如何处理。 探究二 教学相长的要求 情景三：小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。 问题： 方案： 与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。 在自己努力无果后，不知道向老师、同学寻求帮助，不懂得借助外力去学习。 思考：通过以上三个情景，总结教学想长的要求？ 笔记 教学相长的要求 （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 探究三 如何对待老师的表扬和批评 结合视频思考一：老师为什么表扬刘星？我们该如何对待老师的表扬？ 提示：因为老师认为刘星送给同学们的卡片礼轻情意重，有利于同学之间交流感情。 提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； 探究三 如何对待老师的表扬和批评 结合视频思考二：老师为什么批评刘星、鼠标呢？我们该如何对待老师的批评？ 提示：因为刘星为了得到表扬不讲诚实；鼠标为了“面子”和同学互换礼物。 结合视频思考三：视频的最后刘星承认自己“没被冤枉”说明了什么？我们该如何对待老师的批评？ 提示：在老师批评之后，认识到了自己的错误。 提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 笔记 如何对待老师的表扬和批评 2 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 1 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 3 02 亦师亦友 探究四 师生交往的良好状态是什么 张桂梅的柜子里珍藏着一封信是她的“舍友”写给她的： 思考：从信中感悟师生交往的良好状态是什么？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊