第19课《皇帝的新装》教学课件（共22页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

19.皇帝的新装 安徒生 1．快速阅读全文，了解主要内容。 2．调动学生的积极性，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 3．认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学目标 一、新课导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就一起去聆听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲讲《皇帝的新装》这个故事。 教学过程及内容要点 第一课时 jī bì xián hài qīn hè xuàn xūn chèn 2．根据下列意思，写出课文中的相关词语。 (1)夸耀。( ) (2)病重到已无法救治，比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。( ) (3)使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。( ) (4)别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。( ) 炫耀 不可救药 骇人听闻 随声附和 3．作者简介。 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 4．体裁介绍。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、感知与交流 1．请用一句简洁的话浓缩故事情节。 本文通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。 2．再读文章，梳理情节： (1) 这篇课文写了哪些人物？ 骗子、皇帝、官员、百姓、孩子 (2) 课文情节是围绕哪一个字展开的？ 骗 (3) 文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？(用一个字加以概括) 行　 受　 助　 传　 揭 骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。 (4)“皇帝的新装”在情节结构上起到了什么作用？ 引子：皇帝爱新装(第1段) 开端：骗子做新装(第2～4段) 发展：君臣看新装(第5～23段) 高潮：皇帝展新装(第24～33段) 结局：小孩揭新装(第34～37段) “皇帝的新装”在情节结构上起到了线索作用，而贯穿这个故事始终的主线则是“新装”的奇怪特性，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行的。 第二课时 二、合作与探究 (一) 人物探究 写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。 ①老大臣和官员查看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。而那个官员则是“看了又看”，并称赞了布料。 ②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的震惊和哀叹；写官员用疑问句，表现了他年轻得志，尚且会自我怀疑；写皇帝则多用疑问句，“骇人听闻”一词表现了他的吃惊和自以为是。 ③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时惶恐的心态。 总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对老大臣的描述则是对皇帝的烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。 (二)写法探究 课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象。本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人的现象，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行。这些构成了丰富的想象和大胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 (三)质疑问难 1．这是一个荒唐可笑的故事，同时又是一个精心设计的骗局，骗子行骗成功的秘诀是什么？ 衣服奇怪的特性——“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫，推动