第13课《植树的牧羊人》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文七年级上册《植树的牧羊人》教学设计 教材分析： 《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。 因此，本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。 学情分析： 七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。 七年级学生已经有了一定的生活阅历，也有自己对人生意义和人格品质的思考，因此学习本课时学生可以结合自己已有的经验和阅读体验进行，这样对文本会有一个更丰富的感受。 教学目标： 知识与能力目标：掌握字词，会读、会写、会用。抓住“变”来理解全文主要情节。 过程与方法：默读课文，圈点勾画，梳理文章内容。 情感态度价值观：结合具体内容，分析牧羊人的形象，体会牧羊人具有的高贵品质。树立正确、积极的人生观。 教学重难点： 重点：默读课文，圈点勾画，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 难点：抓住对人物的细节描写，由表及里地分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 教学方法： 默读法、赏析法、合作探究法 第一课时 教学过程： 一、新课导入 同学们，这里有一位牧羊人，他一个人默默地种树，默默地奉献，将废墟变成了沃土，将荒漠变成了绿洲，他的坚韧、顽强震撼着我们每一个人。今天我们就一起走进这个植树的牧羊人。 二、预习检测，积累词语。 1.首先读准字音： 戳（chuō） 慷慨（kānɡ kǎi） 帐篷（zhànɡ penɡ）干涸（hé） 废墟（xū） 坍塌（tān） 呼啸（hū xiào）张扬（zhānɡ yánɡ） 溜达（liū dɑ） 微薄（wēi bó） 酬劳（chóu）刨根问底（páo） 沉默寡言（ɡuǎ）山毛榉（jǔ） 薰衣草（xūn） 2.积累词语： 废墟 干涸 坍塌 不毛之地 刨根问底 沉默寡言 三、理解课文内容 分析人物形象 （一）初次默读 废墟求生 发现奇迹 1.概括文章内容。 课文讲述了一位名叫艾力泽•布菲的牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地(地点)，一直种树(事件)，最终让荒地变成沃土 (结果)的故事。 2.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 初遇牧羊人 一个人住在房子里，牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣 再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已焕发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。 最后一次相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡村散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。 （二）再次默读 废墟探访 见证奇迹 种树前，这里荒芜一片，种树后，这里生机勃勃，土地发生着变化。可发生变化的只有土地吗?还有什么也悄然发生着变化? 请同学们默默跳读课文，结合文中勾画的具体语段有感情地朗读并分析。 变化一：这里的空气、水、植被等发生着变化。 第2段“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了”。“光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。” 第3段“继续向前走五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。” 第19段“猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风。” 第16段“一眼望不到边的山毛榉”“那一大片橡树也长得很茂盛”“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔” 第20段“树林留住了雨水和泉水，干涸已久的地里又冒出了泉水”，“流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。”从这些语句我们都可以看到这里的空气更清新、植被更茂密、水也源源不断啦。 变化二：人们的生活也发生了变化。 35年前，生活在这片土地上的人们，抛弃了自己的家园，选择了离开。 35年后这里有了 “建起了干净的农舍，看得出人们生活的幸福、舒适。”（第