第14课 走一步，再走一步（教学课件）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

七年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【上好课】精品系列 导入新课 困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一侧面，也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境的感觉；想一想作者的这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，也许你会明白蕴含于故事中的道理。今天，让我们一起走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，获得更多的人生体悟与启示吧！ 教 学 目 标 （一） 继续学习默读,在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上,提高阅读速度。 （二） 通过圈画关键语句,品味课文中的心理描写,把握人物内心变化和心理成长历程。 （三） 结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,获得人生启示。 酷热（ ） 灼人（ ） 厌倦（ ） 寻觅（ ） 附和（ ） 突兀（ ） 臭椿（ ） 怦怦（ ） 滑稽（ ） 嘘声（ ） 晕眩（ ） 恍惚（ ） 挪动（ ） 凌乱（ ） 抽噎（ ） 气喘吁吁（ ） 参差不齐（ ） 哄然大笑（ ） 天旋地转（ ） kù zhuó juàn mì hè wù chūn pēnɡ jī xū xuàn huǎnɡ nuó línɡ yē xū cēncī hōnɡ xuán 读准字音 恍惚：神志不清，精神不集中。 凌乱：不整齐；没有秩序。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 理解词义 莫顿·亨特（1920—2016），美国作家、心理学家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《内在的宇宙》《心理学的故事》等。 作者简介 背景链接 本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，有一次，他和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了三分之一的高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入进退两难的境地。后来照父亲说的，一小步、一小步下来，终于脱险了。这一经验成为他人生的宝贵财富和战胜一切艰难的法宝。 快速默读全文,用“ ”画出标志时间变化和空间转变的语句,按“起因—经过—发展—高潮—结局”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。 点我放课文朗读 起 因 经 过 发 展 高 潮 结 局 标志时间变化的语句 （1）“一个酷热的七月天”（第1段） （2）“然后他们出发了”（第3段） （3）“几分钟后”（第10段） （4）“时间在慢慢地过去”（第17段） （5）“暮色中”（第18段） （6）“突然,我向下迈出了最后一步”（第28段） 标志空间转换的语句 （1）“最后来到一块空地上”（第6段） （2）“直到其他孩子都爬到了上面”（第7段） （3）“我努力向他们爬过去”（第9段） （4）“我紧贴在一块岩石上”（第16段） （5）“踩到了底部凌乱的岩石”（第28段） 起 因 经 过 发 展 高 潮 结 局 伙伴们打算爬悬崖 “我”独自落在后面爬 “我”在岩石上趴着下不来 爸爸指引“我”爬下悬崖 “我”自己独立爬下了悬崖 再读课文，用“～～～”画出文中表现“我”心理的语句,结合文章情节和圈点勾画的关键信息，完成下面鱼骨图的填写。 情节 心理 起因 经过 发展 高潮 结局 伙伴们打算爬悬崖 “我”独自落在后面爬 “我”在岩石上趴着下不来 爸爸指引“我”爬下悬崖 “我”自己独立爬下了悬崖 走一步，再走一步 犹豫 害怕、反胃 无助、恐惧 小心翼翼 充满成就感和骄傲 起因：小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏,打算“爬悬崖”，“我”很犹豫。 经过：“我”落在后面,其他孩子已经爬至高处,“我”害怕得反胃。 发展：其他孩子离开,“我”单独在岩石上趴着下不来，“我”感到无助、恐惧。 高潮：杰里带着“我”爸爸来找“我”,爸爸指引“我”小心翼翼地爬下悬崖。 结局：“我”自己独立爬下悬崖,心中充满成就感和骄傲。 课堂小结 请任选一种方式进行复述，并进行小组展示。 (1)按照“起因一经过一发展一高潮一结局”的顺序进行复述。 (2) 以突