第四单元《家乡文化生活》课件17张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

必修上第四单元 语文能力风暴 目录 编写意图 学习目标 单元学习活动 语文能力风暴 2 PART.01 编写意图 编写意图 本单元属于“当代文化参与”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。” 语文能力风暴 4 PART.02 学习目标 1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。 2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序、技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。 学习目标 语文能力风暴 6 3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。 4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，提炼研究发现，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。 学习目标 语文能力风暴 7 PART.03 单元学习活动 本单元围绕“家乡文化生活”展开设计。包含三个学习活动内容“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”。三个活动紧密相连，你中有我，我中有你，如时间不允许，可任选其中一个活动展开，深入探究即可。 单元学习活动 记录家乡的人和物 第一个学习活动设计“记录家乡的人和物”以访谈为主，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物（风物）志》 语文能力风暴 访谈准备工作：了解采写对象；确定访谈主题；拟定访谈提纲；选择合适的访谈对象并征得同意、约定时间。 访谈过程注意事项：提出的问题清晰、明确；可将问答变成交谈，使访谈气氛轻松融洽；交流过程注意倾听并及时给予回应；访谈结束后，整理访谈内容，准备“志”的写作内容。 “志”的撰写：确定方向（人：历史名人，普通人；风物：家乡的建筑、特产、老物件、传统习俗等）；突出家乡特色；语言力求准确、平实、简明。 访谈记录表 语文能力风暴 历史建筑登记表 语文能力风暴 调查报告结构表 语文能力风暴 参与家乡文化建设 第三个活动设计“参与家乡文化建设”，在深入了解家乡文化的前提下，对家乡的某一方面提出合理的改进建议。（此处活动涉及“建议书”相关内容，格式或内容如何撰写等） 语文能力风暴 “建议书”的撰写：格式；建议的对象部门；表达方式（委婉建议式）；所提建议应从家乡实际出发，具有可操作性；建议陈述时理由、实施步骤、可行性陈述全面；切忌根据个人好恶乱提建议；建议内容前可汇聚各方的想法，深入探讨。 谢谢欣赏 语文能力风暴 $$