第五单元 第2课时 认识几和第几（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2.运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。 3.在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。 重 点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 难 点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 学情分析 在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队，还是自己的学号，以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。 核心素养 体会实际生活中几和第几的现实背景，发展语言表达与交流能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第五单元 第2课时 认识几和第几 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：乘法口诀和整十、整百数的组成是本节课口算的基础，通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.数一数，填一填。 2.写出括号里的数。 2、3、（ ）、5 5、4、（ ）、2 导语：这节课我们学习《认识几和第几》。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个。 【设计意图：通过摆一摆，体会“几”和“第几”，结合左右等方位，积累对“几”和“第几”的认识。】 1.课件出示教科书P15例2主题图。 2.提问：图上是什么地方？他们在做什么呢？ 3.一共有几人排队买票呢？从前往后数小华排在队伍中的第几个位置呢？ 根据学生交流小结：5人排队买票，从前往后数小华排在第2位。 4.提问其他同学都排在什么位置？ 学生交流。 5.体会“几”和“第几”的含义。 （1）如果从后往前数，小红排在队伍中的第几个位置呢？ （2）说明你在班级座位的位置。 小结：“5人”表示有5人排队；“第5”表示从前往后数排在第5。 易错警示：说第几的时候，应该说出从哪个方向数。 三、达标练习---活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.从左边起涂色。 2. 3. 4. 5.圈一圈。 四、总结评价---促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 第几表示一个人的具体位置，有几表示具体数量。 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 认识几和第几 第几表示一个人的具体位置，有几表示具体数量。 【课后反思】 本节课注重把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中找数学、学数学、用数学的能力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$