11《种树郭橐驼传》导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》第一课时 【教学目标】 1.掌握寓言这一文学常识，了解作者的主要经历。 2.熟读课文，纠正字音字词。 3.翻译第一二段，积累文言基础知识并概括段意，熟练正侧面描写的表现手法。 【教学重难点】 1.掌握寓言这一文学常识，积累一二段文言基础知识 2.熟练正侧面描写的表现手法。 【导学流程】 1、 知识链接 1.作者介绍 柳宗元(公元77３年—公元819年),祖籍河东(今永济市虞乡镇)人。十岁便能写出一手好文章。二十一岁考取进士。后为王淑文改革集团的主要成员。改革矛头首先指向宦室,但为时不久,改革失败,宗元被贬永州任司马。唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安,他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。 2.写作背景 中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。 3.解题及体裁 1）种树郭橐驼传——为种树者郭橐驼写的一篇传 传：文体的一种，即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。 2）寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。 二、基础感知 1.听诵读，读准字音。 郭橐（ ）驼 病偻（ ） 佝偻（ ） 移徙（ ） 早实以蕃 （ ） 木寿且孳（ ） 莳（ ） 长（ ）人者 好（ ）烦其令 勖（ ）尔植 早缫（ ）而绪 传（ ）其事 辍（ ）飧（ ）饔（ ） 2.疏通第一二段文意，解释加点字的意思并概括段落大意 郭橐驼( )，不知始何名。病( )偻( )，隆然( )伏行( )，有类( )橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名( )我固( )当。”因( )舍其名，亦自谓“橐驼”云。 第一段文意概括： 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业( )种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙( )，无不活；且硕茂，早实( )以蕃( )。他植者虽窥伺效慕( )，莫能如也。 第二段文意概括： 三、合作探究 1.橐驼是个什么样的人？ 2.橐驼种树可谓“天下奇绝”。找一找“绝”在哪里？ 3.他种树本领如何？从哪些方面可以看出来？ 四、课后作业 从郭橐驼自谓“橐驼”一事，你从中可以学到什么？ 《种树郭橐驼传》第二课时 【教学目标】 1. 翻译第三、四、五段，积累文言基础知识并概括段意。 2. 掌握对比、类比的说理方式。 【教学重难点】 1.翻译第三、四、五段，积累文言基础知识并概括段意。 2.掌握对比、类比的说理方式。 【导学流程】 一、知识链接 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。所谓类比，就是由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式，是一种主观的不充分的似真推理。 对比双方对立、相反或有差异，是为了强烈突出其中一方，而类比双方较为接近，大致无差异。对比是一种修辞手法，类比不是修辞手法，类比主要用于说明和论证。 二、基础感知 1.疏通第三段文意，解释加点字的意思并概括段落大意 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳( )也，能顺木之天( )，以致( )其性焉尔。凡植木之性( )，其本( )欲舒，其培( )欲平，其土欲故( )，其筑( )欲密。既然已( )，勿动勿虑，去不复顾。其莳( )也若子，其置( )也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实( )而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳( )而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟( )有能反是者，则又爱之太恩( )，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪( )其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离( )矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，