第一部分 任务群二 散文阅读(课件)-【高考领航】2024高考语文大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，统编版）

——依标固本，聚焦教考衔接—— 1 教材内化 读文示范 散文阅读主要涉及的任务群包括文学阅读与写作、中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习等。新高考全国卷对散文阅读的考查，由关注市井生活中的诗意、普通劳动者对信仰的追求过渡到对红色传承的关注和对人性美的挖掘。 1 教材内化 读文示范 一　对应任务群及活动要求 一 学习任务群 课内篇目 任务活动 文学阅读 与写作　 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》等 研读这类作品，可以体会民族审美心理，提升文学欣赏品位，培养对自然的热爱之情。研习时，要关注作品中的自然景物描写和人生思考，体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法，感受作品的文辞之美 1 教材内化 读文示范 学习任务群 课内篇目 任务活动 中国革命传统 作品研习　　 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》等 研读这类作品，可以深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量。要注意梳理文章思路，把握作品文体特点，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格 中国现当代作 家作品研习　 《一个消逝了的山村》《秦腔》等 研读这类作品，要理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。可多角度、多层面探究作品的意蕴；注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验 1 教材内化 读文示范 二　散文的分类及文体特征 (一)散文的类型 二 类　型 特　征 记叙性 散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人和事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题；重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味 状物性 散文 这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写的多是景物的某一突出特征，议论抒情多是在景物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。又可分为写景散文和咏物散文 1 教材内化 读文示范 类　型 特　征 哲理性 散文 这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物(事)与理相通处。哲理性散文带有人生感悟性质，这类作品从一点入手，入题较小，对生活的积累和感悟尤为重要，表现上点到为止，不过于直白，留咀嚼回味的空间，水到渠成地引发出对人生、对生活的慨叹感喟，写出人人心中有而笔下无的个体感受 1 教材内化 读文示范 (二)散文的文体特征 1．形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制；②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的情感变化为线索。 1 教材内化 读文示范 2．意境深邃 作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美、凝练 所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴、自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 1 教材内化 读文示范 三　散文的阅读方法 因散文文本具有“形散神聚”“意境深远”等特点，考生在阅读时容易陷入“一知半解”的状态，也正因为这样，部分考生对散文阅读存在一定的阅读障碍。那么，该如何有效地突破散文阅读的障碍呢？下面推荐一种基于散文文体特点的“3步读文法”。 第一步：抓标题，寻找解读钥匙 有的标题提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。 三 1 教材内化 读文示范 第二步：找线索，梳理行文脉络 散文一般都有一条组织材料的线索，找到了这条线索，就能较容易地梳理行文脉络，读懂文章内容，概括出