第五单元 乡土的中国(整本书阅读与研讨)-【高考领航】2023-2024学年高中语文必修上册同步核心辅导与测评（统编版）

学习任务群 人文主题 语文素养 整本书阅 读与研讨 增强底蕴，拓展视野，认识我们的祖国，促进对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观 1.探索社科类整本书的阅读门径，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法； 2．把握论著中的关键术语、重要观点和价值取向，了解和考察其学术价值； 3．深入研读作品，探究作品的语言特点和论述逻辑，汲取营养，丰富自己的精神世界，提升阅读和表达能力 整本书阅读“四步法” 第一步，设计阅读“预期”，做到胸有成竹 1．《乡土中国》整体阅读目标 (1)理解书中的关键概念，把握作者的学术观点，把握全书的逻辑思路，理清本书的知识体系。 (2)阅读全书，了解中国乡土社会的特点，增进对农村传统文化和社会结构的理解，思考中国乡土文化的现代意义和历史局限。 (3)了解本书的学术价值、现实意义；学以致用，以书中的理论和分析方法，认识当下乡村社会的巨大变迁。 2．《乡土中国》各章节阅读目标 在整体阅读文章的基础上，摘录和使用文中关键的概念，简洁准确地概括作者的学术观点，讨论各篇章之间的内在联系，理清整本书的知识体系。 第二步，阅读先“粗”后“细”，逐步推进 1．所谓“粗”，一是阅读“序言”“后记”等，了解作者的写作背景和写作目的；二是通过浏览目录大体了解著作的基本内容和章节结构。 (1)写作背景 《乡土中国》的写作，缘起于20世纪40年代后期费孝通在云南大学和西南联大讲授“乡村社会学”课程的经历。最初费孝通参考美国的教材授课，上过几轮后，他利用自己的社会调查成果重起炉灶，以中国基层传统社会——农村为对象，边研究边授课，并撰写了14篇文章，之后整理汇成此书。 (2)写作目的 《乡土中国》是费孝通对中国传统社会结构进行了充分的思考和分析的尝试，他试图在理论上总结并开展实地研究，以构建中国社会特有的乡土伦理体系。 (3)内容简介 《乡土中国》一书收录了《乡土本色》《文字下乡》《再论文字下乡》《差序格局》《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》《礼治秩序》《无讼》《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》14篇文章，分别从乡村社区、文化传递、家族制度、道德观念、权力结构、社会规范、社会变迁等诸多方面深度剖析中国乡土社会的结构及其本色。 2．所谓“细”，即注重概念、材料、论证、推理等要素，深入思考，不断提炼。阅读《乡土中国》中的各篇文章，可以先读篇章标题，预测推想；再读各段，筛选重要的概念或语句，了解各段的内容；最后观照全篇，更好地把握作者的观点和论述的逻辑。 第三步，抓住核心概念，理解作者观点 学术著作往往会提出一些重要的概念，然后从理论上进行阐释。阅读《乡土中国》要特别关注其中的重要概念，如“礼俗社会”“差序格局”“无讼”“无为政治”等。在各篇章的阅读中，要注意筛选相关核心概念的诠释性语句，然后进行梳理、整合，准确把握核心概念的内涵，进而理解作者的观点。 1．全书的核心概念 差序格局 指的是以“己”为中心，由亲属关系和地缘关系所决定的有差等的次序关系网络 礼俗社会 在稳定的社会中，传统、经验可以有效地应付生活问题，人们对传统规则的主动服膺，按照仪式的规定去做 长老统治 是在社会继替的过程(相对稳定的文化环境)中，长辈为文化传承而强制教导晚辈的一种教化权力 无为政治 农业基础不足，剩余物资有限，横暴权力受到限制，有为的皇权和无为的政治循环交替出现 无讼 礼先于人存在，人们从小就养成习惯，对传统规则的主动服从，维持礼俗的力量是自己的内心 身份社会 用生育所发生的血缘关系规定个人的社会地位，决定个人的权利和义务，这种地位不容个人选择 名实的分离 随着社会变迁速率的增加，维持长老权力的形式与变动的内容之间距离增大，名实之间的分离出现 家族 家这种生育社群被赋予政治、经济、宗教等功能，家的大小依事业大小而定，这种不断扩大的绵续性事业社群就成了家族 2．作者用来比对说明的概念 指称乡土社会的概念 指称其他社会的对应概念 礼俗社会 法理社会 借助语言的社会 借助文字的社会 差序格局 团体格局 系维着私人的道德 系维着群体的宪法 小家族 家庭 男女有别 男女求同 礼治秩序 法治秩序 调解教化体系 司法诉讼体系 无为政治 有为政治 血缘社会 地缘社会 　　第四步，分析整体框架，把握知识体系 《乡土中国》是基于田野调查的研究，阅读时要注意作者怎样从调查材料中提炼典型的现象，形成概念，又怎样上升到理论的高度进行阐释。不仅要知道结论，还要注意形成结论的过程，看作者怎样通过辨识、分析、比较、归纳，提出和研究问题，获得新的理论发现，甚至开拓新的研究领域。整体框架如下： 活动一：阅读《乡