第四单元 我们的家园(当代文化参与)(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中语文必修上册同步核心辅导与测评（统编版）

* 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 第四单元　 我们的家园(当代文化参与) * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 学习任务群 人文主题 语文素养 当代文化参与 了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性 1.学习调查、访谈和实地考察等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力； 2．认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系； 3．研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系，提升当代文化参与意识 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 一　学点访谈知识 (一)访谈准备 在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。那么，什么是访谈呢？ 构建活动知识网络 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 1．访谈的概念 访谈主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。“访谈”可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 2．访谈的性质和类型 (1)性质：访谈是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。 (2)类型：访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 3．访谈注意事项 (1)访谈主题不能大而空泛，要善于化大为小。例如“为家乡留一段记忆”这一大主题，可分解为多个小的访谈主题。这样小组成员便可分头采访，获得更为全面而准确的材料。 (2)访谈要做好准备。要找准对象，根据主题的不同，选择代表性的人作为访谈对象。确定任务与对象后，设计问题，编写提纲，并对可能发生的情况做出预案，确保访谈顺利进行。 (3)访谈讲究技巧。根据不同的访谈对象，结合不同的访谈进程，要灵活运用趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸问等提问方式，同时尽可能提些开放性的问题。 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 技　巧 特　点 趣问 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离 直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来 推问 运用逻辑推理，提出问题 旁问 访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 技　巧 特　点 追问 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答 延伸问 对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性 对比问 访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问 结尾 告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 (二)访谈过程 1．确定访谈任务 采访有关人物，了解家乡的人、物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写一篇《家乡人物(风物)志》。 2．落实访谈活动 (1)访谈之前要做好充分准备。可以查阅相关材料，也可实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等。先要了解采写的对象，确定访谈的主题(如家乡名称的来历和演变、家乡的历史传说等)，然后拟定访谈提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。 * 课时作业 聚焦活动实施方案 落实活动考查方式 构建活动知识网络 (2)访谈中提出问题应具体明确，切忌笼统、含糊不清。可将问答变为交谈，使访谈气氛融洽一些。交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容，为“志”