1《草原》第一课时（教学设计）-统编版语文六年级上册

《草原》教案 第一课时 教学目标： 1.会写“毯、陈”等8个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.朗读课文，能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美。（重点） 3.能体会在写景中融入感受的好处。背诵第1自然段。 教学重点： 1. 正确朗读课文，理清文章结构。 2.感受蒙古草原的美好风光，有感情朗读课文，背诵第一自然段。 教学难点： 1.揣摩优美句子，学习作者抒发情感的方法。 2.通过语言文字展开想象，再现课文中所描绘的自然风光。 一、新课导入 1.同学们，你去过草原吗？你印象的草原是怎样的呢？  2.教师导言：了解了草原，我们一起来了解一下带我们进入草原的人吧！ 3.老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家、语言大师。曾获得“人民艺术家”称号的作家。老舍的文学作品语言通俗易懂，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。主要作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。 二、品读课文 1.自由读课文。 2.读了这篇文章，请你用一个字概括草原给你留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 三、细读课文，感悟美景。 1.请同学们仔细阅读文章第1自然段，想一想：作者是如何把草原法人美丽风光写出来呢？找一找文段中哪些景物让你感受到了草原的景美？ 2.教师重点导读并理解以下语句：（课件） 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 （这句话是作者初到草原时的感受，也是作者第一次见到草原的景象。） 换词理解：“空气是那么（清新、新鲜），天空是那么（明亮、晴朗）。” 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （这是第一自然段的中心句。“一碧千里”写出了草原辽阔碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿色，但不因空旷而显得苍茫。） 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。 （这句话运用了比喻的修辞手法。把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （这是比喻句，将草原比作一幅中国画。草原的辽阔碧绿，加上小丘线条柔美，让整个草原犹如巨幅中国画那样令人赏心悦目。） 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （ 两个“既......又......”表达了作者第一次置身草原之中的感受，让我们仿佛感受到了作者的那份惊喜与愉快。） 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （运用拟人修辞方法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。） 设计意图：这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、欣赏优美的文章打下基础。 四、课堂总结 总结说说作者初到草原都看到了哪些景物呢？这些景物都有什么特点呢？ （天空、草原、小丘、羊群、骏马和大牛。） 5、 课后作业 1.积累本课学习的生字、新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 板书设计 羊群：多而自由 小丘：线条柔美 骏马、大牛：静立不动，陶醉美景中 草 原 草地：一碧千里 空气：清鲜 天空：明朗 人情美 景色美 学科网（北京）股份有限公司 $$