第一章 第1讲 运动的描述-【创新思维】2024高考物理一轮复习高考总复习配套教参（人教版 新教材 新高考）

第一章　运动的描述匀变速直线运动的研究 新高考课程标准 知识网络构建 1.了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2．经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情景中的物体抽象成质点。 3．理解位移、速度和加速度。通过瞬时速度和加速度概念的建构，体会物理问题研究中的极限方法和抽象思维方法。 4．理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题。 5．通过实验，认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。 实验一：探究小车速度随时间变化的规律。 第1讲　运动的描述 授课提示：对应学生用书第1页 [主干知识·梳理] 一、质点和参考系 1．质点 (1)用来代替物体的有质量的点叫作质点。 (2)研究一个物体的运动时，如果物体的形状和大小对所研究问题的影响可以忽略，该物体就可以看作质点。 (3)质点是一种理想化模型，实际并不存在。 2．参考系 (1)参考系可以是运动的物体，也可以是静止的物体，但被选为参考系的物体，我们都假定它是静止的。 (2)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系。 (3)选取不同的物体作为参考系，对同一物体运动的描述可能不同。通常以地面为参考系。 二、位移和速度 1．位移和路程 (1)定义：位移表示物体位置的变化，它是物体由初位置指向末位置的有向线段；路程是物体运动轨迹的长度。 (2)区别：位移是矢量，方向由初位置指向末位置；路程是标量，没有方向。 (3)联系：在单向直线运动中，位移的大小等于路程；其他情况下，位移的大小小于路程。 2．速度与速率 (1)平均速度和瞬时速度 平均速度 瞬时速度 物理意义 粗略描述某段时间内(或某段位移上)物体运动的平均快慢程度 精确描述某一时刻(或某一位置)物体运动的快慢程度 大小 位移与所用时间之比 当时间间隔非常小时，平均速度等于瞬时速度 方向 与这段时间内位移的方向相同 沿轨迹上该点的切线方向且指向前进的方向 (2)速率：瞬时速度的大小。 三、速度和加速度 1．速度变化量 (1)物理意义：描述物体速度变化的物理量，是过程量。 (2)定义式：Δv＝v－v0。 (3)决定因素：Δv由v与v0进行矢量运算得到，由Δv＝aΔt知Δv由a与Δt决定。 (4)方向：由a的方向决定。 2．加速度 (1)物理意义：描述物体速度变化快慢和方向的物理量，是状态量。 (2)定义式：a＝＝。 (3)决定因素：a不是由v、Δt、Δv来决定，而是由来决定。 (4)方向：与Δv的方向一致，由合外力的方向决定，而与v0、v的方向无关。 [易错易混·诊断] 判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 嘉绍大桥是我国浙江省境内连接嘉兴市、海宁市与绍兴市上虞区的过江通道，位于浙江省杭州湾海域内，是常台高速公路的组成部分。嘉绍大桥南起沽渚枢纽，跨越杭州湾，北至南湖枢纽，全长10.137 km；桥面为双向八车道高速公路，设计速度为100 km/h。某辆轿车在17：30进入该大桥，17：40离开大桥。 (1)研究该轿车通过嘉绍大桥的时间时，可以将该轿车视为质点。(√) (2)以该轿车为参考系，嘉绍大桥是运动的。(√) (3)该轿车在17：30进入嘉绍大桥，17：40离开大桥，这里的“17：30”和“17：40”实际上指的是时刻。(√) (4)该轿车经过嘉绍大桥的位移是10.137 km。(×) (5)“设计速度为100 km/h”，该速度为平均速度。(×) (6)该轿车通过嘉绍大桥的平均速度约为60.8 km/h。(×) (7)该轿车瞬时速度的方向就是轿车在该时刻或该位置的运动方向。(√) (8)该轿车在某位置的速度很大，其加速度一定不为零。(×) (9)该轿车的加速度增大，其速度可能增大。(√) (10)该轿车的加速度减小，其速度可能增大。(√) 授课提示：对应学生用书第2页 　　自主探究 1．对质点的三点说明 (1)质点是一种理想化物理模型，实际并不存在。 (2)物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小和形状来判断。 (3)质点不同于几何中的“点”，质点是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置。 2．对参考系“两性”的认识 (1)任意性：参考系在选取原则上是任意的，通常选地面为参考系。 (2)同一性：比较不同物体的运动必须选同一参考系。 1．如图所示的奥运会运动项目中，在考查运动员比赛成绩时，可将运动员视为质点的是(　　) 解析：跳水比赛中要考虑运动员的动作，不能将其视为质点，故A错误；双杠比赛中要考虑运动员的动作，不能将其视为质点，故B错误；体操要考虑运动员的姿态，不能将其视为质点，故C错误；马拉松比赛中，运动