Unit 3 Creativity Lesson 8 Good or Bad？（课件）-英语北师大版九年级全册

北师大版九年级 Unit 3 Creativity Lesson 8 Good or Bad ——Lesson 8 Good or Bad? 1.通过听，获取辩论双方针对发明是好还是坏的观点，并记录支撑观点的理由和事实。 2. 分析并总结陈述观点的表达方式，并能正确运用，对文中辩论提及的内容陈述观点。 3. 运用本课所学的语言表达式和批判性思维，就特定话题“Chat GPT”或“网络”的发明是好还是坏“与同学进行辩论。 Lesson 8 Good or Bad? 教学目标： 在本节课学习结束后，学生能够： 学习理解 应用实践 迁移创新 教学流程 What do you think of them? 学习活动：学生观看图片信息，回顾前四课时所学内容，对以上图片中的发明进行评价。 设计意图：回顾所学，导入主题，创设情境，激发学生的参与兴趣，同时激发学生关于评价发明的词汇和思路。（感知与注意） 效果评价：教师观察学生能否主动参与交流，主动分享自己对发明的看法评价，并根据需要，调整提问方式，追问其原因，或给予鼓励。 Lead in Good or Bad? What are they talking about? 学习活动：根据图片，学生猜测人物活动，听录音第一句，获取对话的主要内容进行验证（They are having a short debate about inventions）。 设计意图：通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力。（感知与注意、获取与梳理） 效果评价：关注学生在听力时记下的笔记内容和关键词(debate,inventions)。 Andrew Jenny Pre-Listening 学习理解 学习活动：根据图片和主题提示，学生猜测人物所持观点，听录音前半部分，记录二者的观点句，获取Andrew和Jenny的观点。 (Andrew support the position that scientists need to quickly increase the number of new inventions. In Jenny’s opinion, scientists should cut down on the number of new inventions.) 设计意图：通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 效果评价：观察学生在纸上记录的关键词和句子，判断获取并记录信息的全面和准确程度。 They are having a short debate about inventions. What is Andrew’s opinion? Andrew Jenny What is Jenny’s opinion? While-Listening 学习理解 “I_______the position that scientists need to __________________________” “_________. In my opinion, scientists should__________________________” 学习活动：学生听完整辩论，提取关键信息(理由数量及具体实例)，并在纸上分别记录Andrew和Jenny的观点依据。 设计意图：通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理） 效果评价：观察学生在纸上记录的关键词和句子，判断获取并记录信息的全面和准确程度。 They are having a short debate about inventions. Andrew Jenny While-Listening 学习理解 “I support the position that scientists need to quickly increase the number of new inventions.” “I don’t agree. In my opinion, scientists should cut down on the number of new inventions.” Why do they think so? Why? Why? How many reasons do they mention? 1. Inventions can save our lives like X-rays and machines to star