第19课 皇帝的新装-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文上册同步学与练（统编版）

第19课 《皇帝的新装》 学习目标 重点难点 知识与技能： 1、掌握文中的生字词，了解安徒生及童话这种文学体裁。 2、以“新装”为线索，理清故事情节。 3、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 过程与方法： 1、学会用精炼的语言概括故事情节，并掌握拟小标题的方法。  2、通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解童话内容，感悟文章主题。 情感态度与价值观：   认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 重点： 1、以“新装”为线索，理清故事情节。 2、认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 难点： 认识封建统治者的昏庸、愚蠢、虚伪。 （一）基础知识 一、作者简介 安徒生(1805—1875)，___________著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，著名的有_________________________等。 二、故事背景 这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。 三、理解词义 1.显耀：夸耀；炫示。 2.愚蠢：愚笨；不聪明。 3.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。 4.妥当：稳妥适当。 5.渴望：迫切地希望。 6.诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。 7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。 8.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 10.不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 一、课文分段 第一部分(第1段)：写皇帝爱新装成癖。 第二部分(第2—4段)：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做“新装”。 第三部分(第5—33段)：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。 第四部分(第34—37段)：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了骗局。 二、问题归纳 1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用? 2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 这个句子有什么作用? 3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？  4.第5段写了皇帝怎样的心理变化？表现了他怎样的性格特点？ 5.第6段的“诚实”一词有何妙处？ 6.从第8段中老大臣的表现来看，他是一个怎样的人? 7.第12段中大臣为什么极力夸赞布料? 8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之处?为什么这样写? 9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。 10.大家为什么都赞美皇帝的新装? 11.作者为何安排让皇帝游行这一情节? 12.作者为何对皇帝的游行大典作细致的描绘？ 三、课文主题 一、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？ 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 二、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道， 他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 (皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解?) 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” (皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?) 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 (人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?) 题组A 基础过关练 1．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．钦差（qīn）     滑稽（jī）      陛下（bì）    头衔（xián） B．骇人（hài）     赏赐（cì）      御聘（pìn）    爵士（jué） C．圈定（quān）    愚蠢（chǔn）   妥当（tuǒ）    更衣（gēng） D．呈报（chéng）   炫耀（xuàn）   勋章（xūn）   称职（chèng） 2．下列加点成语运用不当的一项是（   ） A．他的执迷不悟，已经到了不可救药的地步。 B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。 C．这些伪劣药