第16课 猫-【帮课堂】2023-2024学年七年级语文上册同步学与练（统编版）

第16课 《猫》 学习目标 重点难点 知识与技能 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2．理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法 1．划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2．朗读课文，体会作者表达的思想感情。 3．理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 情感、态度与价值观 1．体会对弱小动物的同情和关注。 2．通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 重点： 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．理解作者在本文写作中对比手法的运用。  难点： 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 （一）基础知识 一、作者介绍 郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。  二、背景资料 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。 三、重点字词 污涩（ ） 相称（ ） 红绫（ ） 怂（ ）恿（ ） 一缕（ ） 怅（ ）然 蜷（ ）伏 惩（ ）戒 妄（ ）下断语 ①妄下断语： ②畏罪潜逃： ③提心吊胆： 一、课文分段 第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第③一⑭段)：写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。 第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 二、问题归纳 1．“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 2．作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 3．“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣! ” 这句话包含作者怎样的情感？ 4．“三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？ 5．“过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了。”这句话有什么作用？ 6．“心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？ 7．“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批评什么人？ 8． “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？ 9．“张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿,它又跳上桌 子对鸟笼凝望着了。”句中的“凝望”一词有什么作用？ 10．“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？ 11．本文用第一人称来叙事,有何好处? 12．在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。 13．写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意? 14．本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？ 三、课文主题 一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。 二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 四、品味下列语句，说说各句的表达效果。 1．（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 2．大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴…… 3．真是“畏罪潜逃”了，我以为。 4．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 五、猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。 题组A 基础过关练 1．下列字形和加点