第6单元 21 女娲造人（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

第六单元 21 女娲造人 人教版 七年级 语文（上） 大家应该都听说过神话故事《盘古开天辟地》《女娲补天》的传说，在盘古开天辟地和女娲补天后，女娲又做了一件千古传颂的好事，是什么呢？ 自学互研 作者简介 袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家。1950年，他的第一部神话专著《中国古代神话》出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。 文体常识 神话是远古时代的人民，对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头创作。 字音 生难字词 1 开辟( ) 　 　　 女娲( ) 莽莽榛榛( ) 　 　揉( )　 　　 掘起( ) 　　掺和( )　 　　 澄澈( ) ( ) 　 　　绵延( )　 　　 pì wā zhēn róu jué chān chénɡ chè yán 词义 2 【眉开眼笑】 形容高兴愉快的样子。 【力不暇供】 【疲倦不堪】 没有足够的力量来完成这项工作。 形容疲乏到难以忍受的地步。堪，忍受。 整体感知 自由朗读课文，感知故事情节，思考问题。 1 点击播放 梳理出故事的情节。 女娲造人的缘由 女娲造人的过程 女娲想出人类繁衍的方法 7 理解内容 女娲为什么要创造人类？ 1 女娲觉得这世间有些荒凉寂寞，感到非常孤独，她忽然灵机一动，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 女娲是怎样创造出人类的？ 2 女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉团成第一个娃娃样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代绵延下来了。 女娲造出来的人是什么样的？ 3 女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。 探究写法 1．在文中找出描写女娲的语句，分析女娲的人物形象。 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 2.品读课文，理解夸张的作用。 课文第十五段，用夸张的修辞手法写出女娲的神通广大。 3．品读课文，感受想象的魅力。 (1)仔细品味课后练习《风俗通》里的两则短文，看看课文中丰富和补充了哪几个情节。 ①造人的具体过程； ②人造出来后欢欣喜悦的场面； ③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； ④作者的评述。可见作者高超的想象力。 补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容。 (2)女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？ 女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解释这个问题了，这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想象，还会有神话故事存在吗？这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。 总结课文 本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。 拓展延伸 课外搜集并阅读《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》等神话传说。 课堂小结 造人原因 寂寞、荒凉 添点生气 造人方法 揉泥造人：神通广大（神性） 洒泥造人： 勤劳聪明（人性） 婚配造人：情感丰富（母性） 女娲造人 想象奇特 完成学生用书对应课时练习 作业布置 $$