第6单元 19 皇帝的新装（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

19　皇帝的新装 上课素材 理解词语在句 中含义的方法 (1)确定某词的具体含义或指代义。 (2)结合语句，分析该词作用。 (3)结合全文，分析艺术效果。 (4)结合全文，分析表达的情感。 1．语言运用：学习快速阅读，迅速浏览全文，复述故事的主要情节。 2．思维发展：把握故事情节，分析人物形象。 3．审美鉴赏：明确作者写作意图和童话特点，提升学生审美鉴赏与创造素养。 4．文化传承：联系现实生活，认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。 1．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象。 2．了解有关童话的文学常识，理清写作思路。 领会童话深刻的内涵，学会运用夸张和想象的写作手法。 提问法、分组讨论法。 第1课时 一、创设情景　导入新课 课件出示： 同学们小时候应该都看过童话故事，这几幅图便跟童话有关，你是否还记得这些童话故事的内容呢？这些故事都是安徒生创作的，这位丹麦作家因为他的童话而享誉世界。这节课，老师要带领同学们学习安徒生的另一篇童话——《皇帝的新装》。希望同学们学完后不仅能掌握新的阅读方法，还能受到思想启迪。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 (2)文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的修辞手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2．生难字词 (1)字音 称职(chèn)　　　　呈报(chénɡ)　　　　滑稽(jī)　　　　陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn) 狡猾(jiǎo)　　　　钦差(qīn)　　　　御聘(pìn)　　　　爵士(jué) 妥当(dànɡ) 圈定(quān) 随声附和(hè) (2)词义 【炫耀】照耀；夸耀。 【愚蠢】愚笨；不聪明。 【妥当】稳妥适当。 【骇人听闻】使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 【随声附和】别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 【不可救药】病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 三、初读课文　整体感知 听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 点拨：人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 点拨：以“新装”为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。 四、理解内容　探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇帝一人，骗子一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)仔细思考下列问题。 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 点拨：关键语句：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 因为骗子骗众人说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能够步步行通。 2．故事的最后，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 点拨：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则就变相向国人承认了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯懦虚伪。 3．这场骗局为什么最终是由一个小孩来说出真相的？ 点拨：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这样安排，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 第2课时 一、复习导入 上节课我们熟悉了文章内容，这节课我们继续探究人物形象和写作方法。 二、分析人物形象　探究写法 1．分析人物形象 (1)请用下面的句式说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个________的皇帝，因为________。 点拨：示例一：我认为这是一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在