第5单元 18 狼（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

18　狼 上课素材 文言语句的翻译方法 文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。 文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 1．语言运用：诵读。正确、流畅、有感情地朗读课文，积累常见的文言词语与句式。 2．思维发展：译读。理清故事情节，分析狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3．审美鉴赏：品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4．文化传承：培养高尚的情操，正确认识人与动物的关系。 掌握文言文学习的方法，积累文言词语，品味精妙语言。 学会多角度分析问题，解读课文，把握主旨。 提问法、分组讨论法。 第1课时 一、创设情景　导入新课 有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分 。”这本书就是《聊斋志异》。这节课，就让我们一起走进聊斋，聆听蒲松龄先生给我们讲的这个奇异的故事——《狼》。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 (2)作品简介 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。 2．字音 窘(jiǒng)　　　　苫(shàn)　　　　眈(dān)　　　　瞑(míng) 隧(suì) 尻(kāo) 黠(xiá) 寐(mèi) 3.词义 (1)重点词汇 【缀】连接、紧跟。 【从】跟从。 【并】一起。 【驱】追随、追赶。 【如故】跟原来一样。 【窘】处境困迫，为难。 【顾】看，视。 【苫蔽】覆盖、遮盖。 【弛】解除，卸下。 【眈眈】凶狠注视的样子。 【瞑】闭上眼睛。 【暇】从容、悠闲。 【暴】突然。 【寐】睡觉。 【黠】狡猾。 【变诈】巧变诡诈。 (2)古今异义 ①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，意思是能有多少；今义：一门学科) ②一狼径去(古义：离开；今义：从所在地到别的地方) (3)一词多义 ①之 ②以 ③意 ④敌 ⑤前 (4)词类活用 ①一狼洞其中(名词作动词，挖洞) ②意将隧入以攻其后也(名词作状语，从通道) ③其一犬坐于前(名词作状语，像狗似的) 三、初读课文　整体感知 教师展示朗读要求：读准字音，把握节奏。 学生自由朗读课文。 1．读准字音。 ①选一名学生读，纠正错音后，全班齐读。 ②再选一名学生诵读全文，学生评价。 2．把握节奏。 选一名学生读，纠正后，全班齐读。(结合课下注释理解文意后断句) 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行甚远。 屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将/隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。 总结停顿划分方法 师：刚刚在听范读时，我们为本文划出了停顿，结合句子意思说说为什么这样划分。 (学生交流，教师引导，总结方法) (1)方法1：主谓之间要停顿。 【示例】一狼/得骨/止；其一/犬坐于前。 (2)方法2：谓语与宾语之间要停顿。 【示例】顾/野有麦场；乃悟/前狼/假寐。 (3)方法3：连词前面可以停顿。 【示例】后狼止/而前狼又至；意将/隧入/以攻其后也。 (4)方法4：发语词后面要停顿。 【示例】盖/以诱敌。 (全班齐读课文，读顺文章) 3．学生以讲故事的形式复述课文。 (1)本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。 点拨：讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。 (2)理清故事情节。 这是一场狼和屠户之间的较量。请同学们分组讨论后，