第3单元 10 再塑生命的人（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

10*　再塑生命的人 1．语言运用：继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2．思维发展：培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 3．审美鉴赏：体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 4．文化传承：学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。 1．梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 2．富有感情地朗读课文，理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。 理解课文标题中“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 提问法、 讨论法。 一、创设情景　导入新课 2005年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。美轮美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂。 同学们知道吗，该舞蹈的所有演员都是聋哑演员，他们听不到音乐的旋律，他们娴熟的动作、精湛的表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束时，主持人携四位手语老师走上台教现场观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。爱，能创造一切奇迹，今天我们一起走近《再塑生命的人》，体会作者海伦·凯勒的传奇人生。(板书课题) 二、检查预习　疏通字词 1．文学常识 (1)作者简介 海伦·凯勒(1880—1968)，美国盲聋女作家，教育家、慈善家。她以顽强的毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。 (2)背景链接 海伦·凯勒一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。17岁时，海伦·凯勒考进哈佛大学，其后又在繁忙的工作学习中先后完成了14部具有世界影响力的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！” 2．生难字词 (1)字音 捡(jiǎn)　　　感慨(kǎi)　　 　搓捻(niǎn)　　　绽开(zhàn) 争执(zhí) 惭愧(cán kuì) 悔恨(huǐ) 激荡(dànɡ) 奥秘(ào) 拼凑(còu) 企盼(qǐ) 截然不同(jié) 疲倦不堪(pí)　　　小心翼翼(yì)　　　　不求甚解(shèn) 混为一谈(hùn) 恍然大悟(huǎng) 油然而生(yóu) 花团锦簇(cù) 美不胜收(shènɡ) (2)词义 【企盼】盼望。 【恍然大悟】形容忽然醒悟过来。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 三、初读课文　感知文意 1．分析题目所指 学生快速默读课文，思考问题。 师：这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们想一想：“再塑生命”的意思是什么？请同学们来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁的生命？ 点拨：“再塑生命”＝“再造”；“再造”：重新给予生命(多用来表示对于重大恩惠的感激)。 重音应落在“再”字上。 莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视为重新给予生命的人。 师：那么莎莉文对海伦到底有什么恩惠呢？ 点拨： 莎莉文老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。 2．概括事件 师：本文主要写了莎莉文老师的哪些事？请同学们做出概括。 点拨：主要写了三件事：①老师教“我”认识具体事物。②老师教“我”认识和理解大自然。③老师教我理解“水”的含义。 3.梳理脉络 师：文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。 点拨：第一部分(第1～4段)：概述莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分(第5～13段)：写莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 四、合作探究　解决未知 (一)请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。 1．生命的原貌──黑夜(精读第4段，勾画相关信息，看看海伦之前是什么样子，感受作者的心理描写) (1)我的生命──“像大雾中的航船”； (2)“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。” 2．生命的火光──莎莉文老师走进“我”的世界 (1)希望的起点：相识，“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”； (2)幸福的复苏：拥有了文字，逐步感知世界。 3．生命的重塑──生命中拥有了爱 唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快