第2单元 写作 学会记事（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年七年级上册语文（统编版）

写作　学会记事 上课素材 叙事六要素 (1)第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； (2)第二要素是地点，要写环境和住处； (3)第三要素是人物，不写人物是糊涂； (4)第四要素是原因，为何发生找原因； (5)第五要素是经过，来龙去脉写清楚； (6)第六要素是结果，交代结局别含糊。 1．语言运用：结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2．思维发展：启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。 3．审美鉴赏：培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。 一、激趣导入 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。(板书课题) 二、笔下有“路”——思路清晰 1．笔下有“料”——写作素材 (1)关注生活，积累“料”。 师：在看似相似、平静的每一天中，其实发生着许许多多不一样的事情。围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点，说说自己熟悉的、印象深刻的、有感触的、受感动的一些事情。 课件出示： 用“在________(时间、地点)发生了一件令我________的事情，事情的经过是________”的句式表达。 (学生交流，教师引导学生在叙述时要做到条理清晰、事件完整) (2)勤于动笔，选定“料”。 师：请同学们运用如下方法选定一个自己比较喜欢的素材。 课件出示： 广泛搜集素材→分类列清单→筛选定材料 (3)学生按所提示的步骤选出写作素材。 (老师指名学生发言) 2．笔下有“序”——写作有顺序 叙述事情要条理清晰、巧用顺序。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清晰。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限，有必要的文字过渡。 要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。 所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。 所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。 3．笔下有“曲”——写作有波折 (1)梳理思考，“曲”在得法。 一家人散步——出现矛盾(走大路还是走小路)——“我”陷入两难(母亲与儿子之间)——解决矛盾(选择委屈儿子)——母亲决定走小路——结局(“我”背母亲，妻子背儿子) (2)迁移运用，“曲”贵得法。 ①模仿《散步》，运用情节突转法给课后写作实践一中的文字设置波折。 ②指名交流，学生互评。 师小结：讲清一件事情，首先要讲清六要素，详写事情的经过。同时还可以设置波折，把事情讲得更生动些。 三、笔下有“情”——写作有真情 在选材时必须坚持两个原则： ①真实原则。文章的选材要贴近生活，强调真实。尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。当然，强调“真实”不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”。 ②细微原则。这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神。 1．添枝加叶 (1)给课后写作实践一中的文字添加细节、融入情感，将事情写得丰满、生动一些。 (2)指名展示，教师点评。 2．范文引路 师：大家在习文中，能够讲清事件的六要素，做到叙事有波折。这里有一篇范文，说说与你的作文相比，范文好在哪里。 课件出示： 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子，告诉我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间一定是太辛苦了，由于妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢到了一块石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门，我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”后来爷爷告诉我，奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；爸爸也来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点。” 看着大家为我忙碌、心疼不已