(配套教参)第九单元 高考加强课系列11 分析相关性、循环因果关系和溯因推理-【高考领航】2024高考生物大一轮复习教师用书word+课件PPT（新教材，人教版）

[真题体验] 1．(2021·福建卷)生境破碎指因人类活动等因素导致生物的生存环境被隔断成碎片。隔断后的碎片称为生境碎片。为研究生境破碎对濒危植物景东翅子树种群数量的影响，2019年科研人员对某地不同类型生境碎片进行了相关调查，设置的样地总面积均为15 000 m2，调查结果如表所示。 生境碎片类型 植株数(株) 幼树 小树 成树 合计 5公顷碎片 21 9 3 33 15公顷碎片 57 8 17 82 连续森林 39 22 26 87 下列叙述错误的是(　　) A．15 000 m2应是设置的多块调查样地面积之和 B．生境碎片的面积与其维持的种群数量呈正相关 C．生境破碎利于景东翅子树种群的生存和发展 D．不同树龄植株的数量比例反映该种群的年龄结构 解析：选C。结合题意可知，科研人员对某地不同类型生境碎片进行了相关调查，设置的样地总面积均为15 000 m2，故15 000 m2应是设置的多块调查样地面积之和，A正确；据表格数据可知，5公顷碎片、15公顷碎片和连续森林的景东翅子树种群数量分别为33、82和87，故生境碎片的面积与其维持的种群数量呈正相关，可推知生境破碎不利于景东翅子树种群的生存和发展，B正确，C错误；年龄结构是指一个种群中各年龄期个体数目的比例，不同树龄植株(如幼树、小树和成树)的数量比例反映该种群的年龄结构，D正确。 2．(2021·山东卷)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是(　　) A．螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻 B．三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻 C．图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争 D．甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统 解析：选A。结合两图可知，在放入螺之前，甲藻数量多，乙藻数量其次，丙藻数量较少，放入螺之后，甲藻的数量减少明显，乙藻其次，丙藻数量增加，说明螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻，且三种藻的竞争能力为甲藻＞乙藻＞丙藻，A正确，B错误；图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要原因是引入了螺，螺的捕食使乙藻数量下降，C错误；生态系统是由该区域所有生物和生物所处的无机环境构成，甲、乙、丙藻只是该区域的部分生物，D错误。 [方法提炼] 1．相关性分析 相关性分析是指对两个或多个具备相关性的变量元素进行分析，从而衡量两个变量因素的相关密切程度。相关性的元素之间需要存在一定的联系或者概率才可以进行相关性分析。相关性不等于因果性，相关性所涵盖的范围和领域几乎覆盖了我们所见到的方方面面。 2．因果关系 因果关系是一个事件(即“因”)和第二个事件(即“果”)之间的作用关系，其中后一事件被认为是前一事件的结果。一般来说，一个事件是很多原因综合产生的结果，而且原因都发生在较早时间点，而该事件又可以成为其他事件的原因。 3．循环因果关系 在生物学上，许多生理或生态过程的因果关系是循环性的，也就是说，一定的事件作为引起变化的原因，所导致的结果又会成为新的条件，施加于原来作为原因的事件，使之产生新的结果，如此循环往复。 4．溯因推理 溯因推理也称溯因法，是推理到最佳解释的过程。换句话说，它是开始于事实的集合并推导出它们的最合适的解释的推理过程。有时使用术语溯因，意味生成假设来解释观察或结论。 演绎推理、归纳推理、溯因推理的区别：演绎推理：①如果前提为真，则结论必然为真。②结论在普遍性上不大于前提的推理。③结论在确定性上，同前提一样。归纳推理、溯因推理的前提可以推测出高概率的结论，但不确定结论为真。 [类题演练] 1．(相关性分析)(2022·河南驻马店模拟预测)普氏原羚是青藏高原地区特有的濒危有蹄类动物，如表是青海湖地区不同植被群落(以占比最高的植物分类)与普氏原羚活动情况调查，以下叙述错误的是(　　) 项目 不同群落 芨芨草 紫花针茅 麻黄 沙蒿灌丛 植被覆盖率(%) 65 60 43 33 植被高度(cm) 98 50 32 77 水源现状 丰富 一般 差 差 人类活动 强烈 较多 一般 轻微 围栏现状 基本被围 部分 少部分 没有 狼足迹数 0 1 3 24 原羚总数 100 35 15 48 A．推测水源丰富地区草本植物多样性高，普氏原羚数量较多 B．植被高利于普氏原羚隐藏，其数量与植被高度有一定相关性 C．狼群、普氏原羚种群分布及数量受食物、气候和人类活动等因素的影响 D．调查结果表明拆除草场围栏是恢复普氏原羚种群数量的唯一因素 解析：选D。