第1章 种群及其动态 专题突破(一) 种群数量变化的分析(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中生物选择性必修2同步核心辅导与测评（人教版）

微专题突破（一）　 种群数量变化的分析 1 一、种群密度的相关调查方法的比较 1．样方法和标记重捕法的比较 　 比较项目 样方法 标记重捕法 调查对象 植物或活动能力弱、活动范围小的动物 活动能力强、活动范围大的动物 1 比较项目 样方法 标记重捕法 调查 1 比较项目 样方法 标记重捕法 注意事项 ①随机取样； ②样方大小适中； ③样方数量不宜太少； ④宜选用双子叶植物 ①标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相同； ②调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰 1 2.黑光灯诱捕法 此方法是一种根据昆虫趋光特点调查某种趋光性昆虫的种群密度的方法。 3．酵母菌计数采用抽样检测的方法 该方法的具体操作：先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。 1 [对点突破] 1．下列有关调查种群密度的说法，正确的是(　　) A．蚜虫呈集群分布，不宜采用样方法调查蚜虫的种群密度 B．调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法 C．标记重捕法调查得到的种群密度是最精确的现实反映 D．调查某双子叶植物的种群密度应根据地段形状确定取样方法 解析：D　蚜虫活动能力弱，活动范围小，宜采用样方法调查其种群密度，A错误；蛇活动能力较强，通常采用标记重捕法调查种群密度，B错误；标记重捕法是一种对种群密度的估算，与现实有一定的偏差，C错误；用样方法调查种群密度时，应根据地段形状来确定取样方法，如方形地块可采用五点取样法，长条形地块可采用等距取样法，D正确。 D 1 2．某科技小组调查一块方圆为16 hm2的森林里灰喜鹊和画眉的种群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。一天捕获鸟共306只，将捕获的鸟做好标记后在原地放生10天后，在同一地点再放置同样数量的捕鸟网，捕获鸟共298只，捕获结果统计如下表，下列叙述错误的是(　　)   捕获总鸟数 灰喜鹊 画眉 第一次 捕捉 306 48(标记后放生) 37(标记后放生) 第二次 捕捉 298 43(其中6只标记) 32(其中8只标记) 1 A．为了结果的可靠性，标记物对标记对象的生理习性不能有影响 B．根据统计结果估算该区域灰喜鹊大约有344只，画眉大约有148只 C．由于标记的个体被再次捕获的概率下降，所以鸟的实际数量可能更少 D．若第二次捕获引起鸟死亡，会直接影响估算的结果 1 解析：D　标记物不能影响动物的正常生命活动，也不能导致其发生疾病和感染，如果标记物对标记对象的生理习性有影响，会造成实验误差，A正确；标记重捕法中的相关计算：进行调查的某区域内的种群数量＝第一次捕获的某种生物的数量×第二次捕获的该种生物的数量÷第二次捕获的该种生物的标记个体数量，则灰喜鹊大约有＝48×43÷6＝344(只)，画眉大约有＝37×32÷8＝148(只)，B正确；进行调查的某区域内的种群数量＝第一次捕获的某种生物的数量×第二次捕获的该种生物的数量÷第二次捕获的该种生物的标记个体数量，由于标记的个体被再次捕获的概率下降，分母减小，所以计算的结果应偏大，C正确；第二次捕获引起鸟死亡，可以进行计数，不影响估算的结果，D错误。 1 二、种群数量的变化及应用分析 1．“三看法”辨别种群的“J”形增长和“S”形增长 1 2．解读三种类型的“S”形曲线 甲　　　　　　　　　乙 丙 1 (1)t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。 (2)t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内竞争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。 (3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。 1 3．从λ值变化判断种群数量变化规律 λ代表种群数量是前一年种群数量的倍数，而非增长率，从图中可知： (1)Oa段λ＝1，种群数量保持稳定。 (2)ab段λ＜1，种群数量减少。 (3)bc段由λ＜1逐渐增大到λ＞1，种群数量先减少后增多。 (4)cd段λ＞1且维持稳定，种群数量持续增多。 1 [对点突破] 3．观察下图，分析下列相关叙述中，错误的是(　　) A．种群呈现“J”形增长的前提条件是环境、资 源非常优越，生存空间无限等 B．呈现“S”形增长的种群，随着时间的推移， 种群增长所受的环境阻力先增大后减小 C．在自然界中，种群的增长曲线一般是“S”形曲线 D．K值会随环境变化而发生波动 B 1 解析：B　在食物充足，空间无限，无天敌等理想条件下种群无限增长，呈现“