第1章 第2节 种群数量的变化(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中生物选择性必修2同步核心辅导与测评（人教版）

第2节　 种群数量的变化 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 　 学习 目标 1.通过尝试建立数学模型表征种群数量变化的规律。(科学思维) 2．通过分类与比较，明确种群的“J”形增长和“S”形增长的条件和特点。(科学思维) 3．设计实验方案，探究培养液中酵母菌种群数量的变化。 (科学探究) 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．数学模型 用来描述一个系统或它的性质的_______________。 探究任务一　建构种群增长模型的方法 自学与自测 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 2．建构方法和实例 合理的假设 数学形式 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．表达形式 (1)数学公式：科学、准确，但不够_________。 (2)曲线图：直观，但不够_________。 【概念辨析】 (1)曲线图、柱形图、公式、DNA双螺旋结构模型等都是数学模型的呈现形式。( ) (2)利用曲线图可以直观地反映出种群的增长趋势。( ) (3)建构种群增长数学模型时，既可以用数学公式也可以用曲线图。( ) × √ √ 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．下列与种群数量模型有关的叙述，错误的是(　　) A．数量增长曲线比数学公式更能直观反映种群数量的增长趋势 B．建构相应的模型后需通过实验或观察等进行检验或修正 C．“J”形曲线的条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等 D．Nt＝N0λt中λ的含义是种群增长率 D 演练与应用 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 解析：D　数学公式能准确反映种群数量的变化但不够直观，而数量增长曲线更能直观地反映种群数量的变化趋势，A正确；建构相应的模型后需通过实验或观察等进行检验或修正，如当数学公式这个模型建构出来后，可以进一步算出相关的具体数值，再绘制出坐标曲线图，曲线图可以更直观地反映出种群数量的变化趋势，B正确；“J”形曲线是在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下的数量增长，C正确；Nt＝N0λt中λ的含义是该种群数量是前一年种群数量的倍数，D错误。 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 2．数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，种群增长的数学模型有曲线图和数学公式。下列关于种群“J”形增长的叙述，错误的是(　　) A．数学公式模型可表示为t年后种群数量Nt＝N0λt B．条件是食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等 C．“J”形增长曲线中λ大于1 D．增长速率是固定的 D 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 解析：D　“J”形增长曲线的数学公式模型可表示为t年后种群数量Nt＝N0λt(λ表示种群数量为前一年的λ倍)，A正确；食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量持续增加，呈现“J”形曲线增长，B正确；由于种群一直在增长，后一年比前一年多，所以曲线中λ大于1，C正确；种群的增长速率不是固定的，D错误。 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 1．种群的“J”形增长 探究任务二　种群的“J”形增长、“S”形增长及种群数量的波动 自学与自测 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 (2)数学模型：________________________。 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 2．种群的“S”形增长 (1)条件：自然界中的__________________总是有限的。 (2)形成原因： (3)曲线特点：呈“______”形增长，种群数量达到环境条件所允许的__________________(K值)后，将停止增长。 (4)环境容纳量(K值)：一定的环境条件所能维持的种群最大数量。 种内竞 出生 增加 死亡 出生率＝死 亡率 争 率 率 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 3．种群数量的波动 (1)种群能够在一段时期内维持数量的_______________。 (2)种群的生存环境发生变化，则环境容纳量也会_______________。 1 课时规范训练 探究任务三 探究任务一 课堂小结 探究任务二 即时小测 【概念辨析】 (1)“J”形曲线是发生在自然界中最为普遍的种群增长模式。( ) (2)对于“S”形曲线，同一种群的K值是固定不变的，与环境因素无关。(