第一单元主题要素阅读（方法点拨+例题分析）2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

部编版四年级上册语文第一单元主题阅读——感受自然之美 阅读要素——感受自然之美 《观潮》描写了钱塘大潮的壮美。重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势；《走月亮》描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情；《现代诗二首》描述了晚秋的美和小花牛的可爱，我们可以通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情；《繁星》紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。我们可以学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。 作者用自己的文字给我们带来了大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，我们需要聚焦重点段，通过充分的朗读和想象，由阅读的内容想开去，深入体会作者的情感，油然而生热爱大自然的思想感情。 考查题型 · 作者是如何把这壮观的景象描绘出来的？ 如：《观潮》一文中，作者在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象。描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 · 体会按照游览顺序进行叙述 Q1：读文章，体会按照游览顺序进行叙述的好处？ A：图像化想象，就是在脑海里“画一画”，以点穿线，展开回忆和想象，厘清文段所描述的画面。 (1)写景为小学阶段最容易写作的文体。方法得当，写作水到渠成，因此方法引领极为重要，如何在写景文章中学习经验和利用这些经验读通、读透阅读理解，需要我们注意以下三点： a.大景确定细化小景； b.移步换景重视过渡； c.训练语言精研文体。 Q2：请仿照短文中运用联想的写作手法描写……的句子，写一写你……. 你还能想到什么？请你仿照文段再写几句话。 A：写话。注意仿写的要求“同修辞、同句式、内容意义相关”。 · 根据文本内容由此及彼的联想 Q：读到“……”，你想到了什么（人/物/类似的经历/积累的相关知识等），把想到的具体内容写下来。 如：《观潮》记叙的一次观潮的盛况，作者通过直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在我们面前。 《走月亮》用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做是借景抒情。 《秋晚的江上》采用了小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，勾勒了一幅江边秋天黄昏时的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。 《繁星》紧紧围绕“繁星”展开描写，抒写了作者由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，带给丰富的联想和美的享受…… 例题分析 （一）五月的田野 麦子熟的时候，豆也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。 那时候，麦子和豆英诱惑着我们，我们忙碌起来湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。 五月的风暖暖的，赤足走到油光光的泥土里，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。鸭子蹒跚（pán shān）地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前走了…… 我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的田埂上，豆地里，扯一小嫩青草，放进竹篮里。累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英…… 1.根据下面的意思，从文中找出相应的四字词语。 ①没有能够比得上的。（__________） ②形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（__________） 2.用“ ”画出文中的一个拟人句，再仿写一句。 ★ 拟人句的表达效果：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情。运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 3.作者主要回忆了乡村五月 和孩子们 的田园生活；全文洋溢着作者对麦子和豆荚的 之情及 的心情。 4.大自然就是一顿色香味俱全的丰盛午餐，文中描写的“色”有_________；描写的“香”有__________________。 5.在麦子熟了、豆荚长大的时候，“我们”做的有趣的事有（ ）（多选）