第2单元同步作文指导（作业课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年八年级上册语文（统编版）

《名师测控》八年级语文RJ(上) 第二单元同步作文指导 学写传记 鸣击 方法指导 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙：自述生平的，称为“自传”。传记要求貞 实，凡是文中涉及的时问、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保 证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯樑的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事 实的空隙，生动传神地表现人物。那么，怎样写好传记呢？ 方法技巧 典例示范 《史蒂夫·乔布斯传·序》 1.深入了解，感知人物 我知道我必须采访很多人…我总共与他进行了差不多 耍想对所写的人物有深入的了解，必须 0次会面。其中一些是很正式的谈语，在他位于帕罗奥图的 详尽地搜集材科。 住所的客厅里进行，还有一些是在长途散步或者照车行进的 首先道过观察、阅读资料、采访传主及其 过程中完成的，或者是道过电话。 亲朋等方式获得写作材料，然后对材料进行 从序言中可以看出，《史蒂夫·乔布斯传》的作者沃尔 分析，找准人物特点。 特·艾萨克森花了大量时间采访乔布新和与乔布斯有关的 人，搜集了大量材料，最终才写成此书， 学有鸿鹅志展翅任翻翔 2.精远素材，突出特点 《藤野先生) 篇幅所很，一般不能详尽地写出待主的 这篇回忆性散文固为主题的需要，主要记述了“我”和盛 所有信息、经历，只能大致介绍传主的生平经 野先生交往的儿件重要亨情。一方而，选取休现藤野先生精 历，比校全面地展示人物的主妻思想、性格特 神品质的事件，如“添救诗义”“纠正解制图”“关心我的学习” 征。因此婆严格选材，根据人物特点选择典 “了解表御”等：另一方面，着重选取促使“我”思想感情发生变 型材料 化的事件，如“雕名信事件”“看电影事件”等。 3.实事求是，突出人物 《美丽的颜色 传记不问于小说等文学形式，写传记委 这篇文章节选自《居足夫人传》。文章真实地记远了居卫 遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构和 夫妇在棚屋中用网年时间捉取儒的过程，作者像一个极影师 夸张，从内客上，它只写人物的主要生活经 客观真实地将一个个真实的镜头展示出来。这些典型而真实 历和思想，甚至可以选写人物生平的几件典 的生活细节，充分表现了科学家工作的艰辛，让读者领略到科 型事件 学家的坚守与乐现 4.方式灵活，巧于点晴 《回忆我的计亲】 传记以记叙为主，如实地记远相关事件 这篇文章语言质朴，以叙述为主在叙事后，往往透闭抒 表现人物特点。有时也可以造当地清入议论 情的表达方式，突出人物特点。如在文章钻尾运用汗情的语 或抒情，时亲材进行有针对性的分新，鲜明地 句进行评述，突出母亲的美德对“我”的深远影响。 荷示人物特点，起到画龙点晴的作月。 学有吗码志展翅任翻翔 鸣击 居 写作实践 (一)作文题目 你和家人朝夕相处，和老师、同学共问学习，谁给你留下了深刻的印象？请你为他（她）写一 篇小传。600子左右。 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 (二)思维导图 时阿 地点 内存其实准确 人物小传 人物 事件 人物的典型语言展现人物思想感情 人人物的关健行动一 突出人物性格特以 不同于“生平简介”“脑历表” 西言简洁生动 运用多种人物满好方法 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸡击 (三)佳作欣赏 我的父亲 父亲出生于1978年，生在一个贫穷的农村家庭，汉族。7岁时，他就要学着帮父母分担家务。 即使是在寒冷的冬天也要光着身子下河捉鱼摸虾，他常因寒冷而直哆嗦，更常被虾夹得哇哇大 叫。谁能想象，这是一个7岁孩子的生活？ 可艰难图苦的环境和不幸的生活并未打倒他，反而更加激励着他不断追寻自己的梦想。他 相信只要自己努力，不灰心，不放弃，总有一天会实现自己的梦想，拥有美好、幸福的明天！于是， 他一直努力着… 那时候过年，虽然没有如今这么丰盛的饭莱，没有千净舒适的新衣，但也十分热闹。大人们 忙着准备食物，孩子们打打闹闹，捉迷藏，做游戏。唯独他，一个人躲在家中认真地看书 可是老天爷似乎并没有看到他的努力，也没有体凉他的艰辛，反而将更多的不幸抛给他。 学有鸿棉志展翅任翻翔 鸣击 那是一个明媚的春天，万物复苏，台阶上也长出了碧绿的青苔。12岁的他去水塘打水，满满 的一桶水压得他那嘞黑而瘦弱的身躯不住地摇晃着，一不小心踪到青苔上，“砰”的一声掉倒在 地，后脑勺重重地磕在坚硬的地面上，满桶的水也打翻在地，就像他的梦想一样瞬间倾覆。 摔倒之后，他一连儿天都感到恶心，想吐，吃不下饭。但是因为家里经济条件的限制，他并没 有就医。可是他和爷爷奶奶都明白，那应该就是脑震荡。 这件事曾让他一度伤心不已，倍感沮丧，可是，他并不甘心，不想就此放弃！强大的自尊和顽 强的意志驱使他重新站了起来。学习变得更加吃力一不知道是不是那次摔跤的后遗症，但是， 他总是想尽一切办法去努力，努力为人生拼搏。父亲说：“虽然我不一定做得最好，但是我发誓一 定要