《过秦论之“气盛”艺术特色》教学设计 2022——2023学年人教版高中语文必修三

《<过秦论>之“气盛”艺术特色》教学设计 人教版高中语文必修三 教学目标： 1. 品读语言，欣赏文章气势磅礴的语言以及运用赋的手法来写议论文的艺术特色。 2. 反复诵读。学习文章运用对比论证进行说理的方法。 教学重点： 分析文章的“气盛”的原因，感受文章的“气盛”。 教学难点： 赏析文章气势充沛，一气呵成的艺术特色。 教学过程： 1、 导入 《过秦论》是西汉作家贾谊创作的一篇政论文，着重叙述了秦王朝兴亡的过程，揭露了秦始皇暴虐无道，指出秦迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。今天我们一起来学习此文，赏析文章气盛的艺术特色。 2、 赏析艺术特色 师：鲁迅评价《过秦论》为西汉鸿文；近人吴闿生在《古文范》中，评它“通篇一气贯注，如一笔大书，一大开大阖”。归纳大多数评论家的意见，主要说这篇文章气势充沛、一气呵成，是古今第一“气盛”之文。接下来我们就一起赏析此文的“气盛”的艺术特色，一起去感受贾生那无与伦比的才调。 （1） 用赋的手法来写议论文 文章多用排比、对偶等手法，极尽铺排之能事，渲染气氛，加强气势： 例如：第一自然段写秦国的崛起就运用了一个的排比句。“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”。 写九国合纵势力之强，也运用了铺排“于是六国之士有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之轮制其兵”。 第三自然段运用对偶句，写始皇登上皇位后，统一天下，然后采取了一系列暴政“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，制敲扑而鞭笞天下” 这种极尽铺排之能事写法就是赋的手法，渲染气氛，加强气势，使得文章纵横捭阖，文采飞扬，气势充沛。 （2） 对比手法来说理 贾议还运用了表现手法中最具冲击力和震撼力的对比手法来说理。假如你是汉文帝，你会从文章的哪些对比中获得警醒和心灵震撼呢？ 1.陈涉与九国的对比，第五自然段作者将陈涉与九国联盟作对比，从双方的地位，才能、军队、武器装备、谋略等方面作对比，极言双方实力之悬殊，从而突出陈涉势力之弱小。 2.陈涉与秦的对比。文章第四自然段作者也是从陈涉的出生、财富、才能、身份、军队、武器等方面来对比突出起义军队力量的弱小，抗秦力量的薄弱，然而秦最终却亡于这样的起义军队，原因是什么呢？不得不引人深思。 3.秦与九国的对比。第二自然段写九国合纵人才、士兵之多，土地、疆域之辽阔，然而面对秦国却“逡巡而不敢进”，对比强烈，反差巨大。写诸侯实力之强，反衬了秦国实力更强，这是一组强强对比，与后文秦亡于陈涉之众形成强烈反差，引人深思。 4.秦本身先盛后衰，先兴后亡的对比。秦在“攻”取天下的过程中所向披靡，不战而胜，而在“守”天下的过程中，却挡不住“斩木为兵、揭竿为旗”的陈涉之众，原因何在呢？ 本文从陈涉与九国、陈涉与秦、秦与九国、秦本身的“攻”“守”形势，多侧面、多角度的反复进行对比，增强气势从而强有力的突出文章的中心论点：“仁义不施，而攻守之势异也”。达到摄人心魄，震撼人心的效果。 3、 小结 这节课我们一起来赏析了《过秦论》气盛的艺术特色，即用赋的手法极尽铺排，这使文章纵横捭阖、酣畅淋漓、文采飞扬，一泻千里；全篇对比交织，气势磅礴，震人心魄，读来自然饱满酣畅，所以评论者评论这篇为“古今第一气盛之文”。从贾谊的文风创作，可以从中看出他是一个心忧天下的知识分子形象，作为当代中学生，我们也应该学习这种以天下为己任的责任与担当，树立远大的抱负，作一个德才兼备的新青年，为实现伟大“中国梦”而奋斗。 学科网（北京）股份有限公司 $$