第16课 散文二篇-2023-2024学年八年级语文上册课文全解读

八年级上册 第16课 散文二篇 教学重难点 学习目标 1．简单了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。 2．理清课文的写作思路，品味文中意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。 3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。 预习部分 文题解读 《永久的生命》： “永久”即永恒,从时间角度点出了生命的特点。标题简洁明了,揭示了作者的写作意图,即热情地歌颂永久的生命。 《我为什么而活着》： 作者简介 《永久的生命》： 严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。 《我为什么而活着》： 伯特兰•罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。 写作背景 《永久的生命》： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 《我为什么而活着》： 罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生，他始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。 课文主题 《永久的生命》：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时表达了要感谢生命，并以全部热情回报生命的情感。 《我为什么而活着》：本文主要回答文章标题提出的问题。作者活着的三个理由或目标：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。字里行间都透出作者博大的胸怀和崇高的人格魅力。 读读写写 兴xìng味 洗涤dí 卑bēi微 牛犊dú 茸róng毛 消逝shì 繁殖zhí 凋diāo谢 遏è制 濒bīn临 深渊yuān 星辰chén 俯瞰kàn 课文解析 永久的生命  严文井  ①过去了的时间永不再回来。【中心句，领起话题。总说对“过去了的时间”的看法,“永不”强调时间一去不复返,蕴含一定的哲理,引起下文具体的论述。】一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。【以三十岁的人们身体、心理的变化为例，感慨青春易逝。从常见的生活细节落笔,能激发读者的情感共鸣。】有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。【对比将不尽如人意的个人生命与“脏了”“破了”的衬衣进行对比,以衬衣可以洗涤、补好来反衬时间的一去不复返、生命的易逝,使无奈、遗憾之情更加强烈。】对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！【感慨时间的流逝,生命的短暂。】 ②人们却不应该为此感到悲观。【中心句“不应该”表明态度,转入正面论述。】我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。【拟人“欢乐”“迎着”赋予小草人的情态,形象地写出了小草迎接春风时喜悦与兴奋的情态,以小草为例,赞叹了生命的延续,生命的神奇。】一万年前是这样，一万年以后也是这样！【从时间的角度,突出了生命的永恒。