第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动(课件)-【高考领航】2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要上同步核心辅导与测评（统编版）

* 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 第2课　 诸侯纷争与变法运动 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 课标定位 素养立意 1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2.了解孔子、老子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1.立足于时空观念，了解春秋五霸和战国七雄的相关史实，从家国情怀的角度增强自己的华夏认同观念。 2.运用史料实证探究春秋战国时期政治变动和经济发展的表现和影响，从唯物史观的角度理解各国变法的必然性，多角度对商鞅变法作出历史解释。 3.从唯物史观的角度理解社会变革与百家争鸣之间的关系，通过史料实证比较各家学派的思想主张。 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 一、列国纷争与华夏认同 1．诸侯争霸 (1)原因 ①周天子的控制力日渐削弱。 ②诸侯国势力扩张，企图确立霸主地位。 必备知识 自主化学习 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 (2)表现 ①春秋五霸：______、晋国、楚国、______与越国等先后建立霸权。 ②三家分晋：晋国分为韩、赵、魏三家。 ③田氏代齐：齐国大夫______取代原来的姜姓国君。 ④战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。 (3)结果：各国国君纷纷称王，周王室在公元前256年被______吞并。 齐国 吴国 田氏 秦国 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 2．华夏认同 (1)原因：各民族频繁往来和密切联系。 (2)表现 ①春秋时期：中原各国自称为“华夏”，周边民族产生了__________观念。 ②战国时期：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (3)意义：华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的族群。 华夏认同 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 【概念阐释】　华夏 (1)“华”“夏”在夏、商、西周时是两个词，分别有不同的含义，而且其含义也有多种。“华”已有文化先进之意，“夏”不仅为地名，也为国名。 (2)春秋时期，中原诸侯国政权与边地少数民族并立，边地落后，夷夏对称，这时，“夏”即指文化发达的东方诸国，“华夏”连称则指礼仪文化发达的中国。 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 二、经济发展与变法运动 1．经济发展 (1)农业 ①冶铁技术出现，______农具开始使用，牛耕也得到推广。 ②各国纷纷兴建水利灌溉工程，如________、郑国渠、芍陂。 (2)工商业 ①手工业分工更加细密。 ②货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财。 铁制 都江堰 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 【链接教材】　教材“史料阅读” 思考：在战国诸侯争霸、政局动荡的背景下，为什么以齐国为代表的各国经济却蓬勃发展？ 提示：铁犁牛耕的使用和推广，兴建水利灌溉工程，推动了社会生产力的进步，极大地提高了生产效率；封建制生产方式的确立，调动了劳动者的生产积极性；诸侯争霸，齐国与各国纷纷变法，富国强兵。 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 2．变法运动 (1)背景：兼并战争日益剧烈；各国为了富国强兵。 (2)成效：逐步建立起__________的政治制度。 (3)典型：商鞅变法 君主专制 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 开始 公元前356年 内容 ①农业：__________，奖励耕织 ②军事：奖励军功，剥夺和限制贵族特权 ③社会习俗：强制大家庭拆散为个体小家庭 ④土地：“废井田，开阡陌”，授田于百姓 ⑤连坐：在民间实行什伍连坐，互相纠察告发 ⑥行政管理：普遍推行______，县的主要官员由君主任免 认识 ①顺应历史潮流 ②是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底 ③使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础 重农抑商 县制 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 【知识拓展】　重农抑商政策 有利于巩固和发展新兴的小农经济，有利于确立和巩固地主阶级政权，如商鞅变法时期的重农抑商政策有利于增强秦国的综合国力，为秦灭六国奠定了基础。但其不利于商品经济的发展，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。 * 课时规范训练 视野拓展 必备知识 核心素养 关键能力 三、孔子和老子 1．孔子的思想 (1)思想主张：核心观念是“仁”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力，“__________”，通过以身作则的道德感化来治理国家；主张恢复西周等级森严的礼乐制度。 (2)教育成就：他以“__________”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。 (3)文献方面：对