第二单元 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融-【高考领航】2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要上同步核心辅导与测评（统编版）

　　本单元主要讲述了三国两晋南北朝至隋唐时期的历史发展进程，封建国家从分裂割据走向统一，社会经济繁荣，文化领域硕果累累 三国两晋南北朝时期是封建国家分裂和民族交融时期 北方政局动荡、南方的开发初见成效，社会经济在曲折中仍有发展，文化领域也有不少重要成果，汉族与内迁边疆民族逐步交融，推动了统一多民族封建国家的发展。该时期上承秦汉帝国，下启隋唐帝国，为隋唐的大一统奠定基础 隋唐时期是我国历史上繁荣与开放的时代 该时期国力强盛，制度先进，疆域开拓，经济、文化繁荣，民族往来和对外交往活跃，文治武功达到了中国历史上新的高峰，在当时世界范围内首屈一指。自唐朝中期爆发安史之乱后，中央对地方的控制严重削弱，最终演变成五代十国的分裂局面 第5课　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课标定位 素养立意 了解三国两晋南北朝时期政权更迭的历史脉络、民族交融、制度创新和区域开发。 1.结合三国两晋南北朝时期的社会状况，从时空观念的角度了解政权更迭和北方少数民族的内迁。 2.结合三国两晋南北朝时期江南经济的开发，从史料实证的角度认识江南区域经济的发展成就。 3.结合孝文帝改革的内容和影响，从历史解释的角度认识三国两晋南北朝时期的民族交融在统一多民族国家发展中的意义。 一、三国与西晋 1．三国鼎立 (1)三国陆续建立：220年，曹操之子曹丕称帝，定都洛阳，国号魏，东汉灭亡。刘备、孙权也相继称帝。刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀。孙权定都建业，国号吴。 (2)形势变迁 ①魏国国力较强，在三国鼎立局面中略占上风。蜀、吴两国则加强了对南方少数民族地区的治理。 ②263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。 【链接教材】　教材“三国鼎立形势图(262年)” 思考：试从地理和经济因素分析三国鼎立局面形成的原因。 提示：从地理条件上来说，蜀有剑阁、三峡之险，进可攻，退可守；吴有长江天险，易守难攻。在经济上，蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济有一定的发展；曹操虽占有广大的北方，但因战争破坏严重，一时还缺乏统一的物力和人力。 2．西晋统一 (1)建立与统一：266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋。司马炎即晋武帝。280年，西晋灭吴，完成统一。 (2)少数民族内迁与西晋灭亡 ①自东汉以来，西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。 ②到西晋，内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌、鲜卑。 ③316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭。自此，中国历史又进入一个比较长的政权分立时期。 二、东晋与南朝 1．东晋 (1)建立：317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 (2)士族 ①成因：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权。 ②影响：士族成为东晋政权的主要支柱；他们争权夺利，势力逐渐衰弱。 2．南朝：420年，刘裕建宋，南方先后经历宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝。四个王朝均定都建康，加上先前在此定都的吴和东晋，又统称为六朝。 3．江南开发 (1)原因：北方人民为躲战乱，大批南下，带来了先进的生产工具和技术，充实了劳动力资源。 (2)表现 ①农业：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。 ②手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。 (3)影响：促进了许多山区的少数民族逐步与汉族交融。 【概念阐释】　门阀士族 魏晋南北朝时期具有特殊身份地位的地主阶层。东汉时期的累世公卿、经学世家等豪强世族是门阀士族的前身，曹魏行九品中正制使其取得政治特权，西晋的占田制又使其取得经济特权，这种制度在东晋臻于鼎盛。门阀士族制度确立后，为确保其特殊的社会地位，大讲郡望、谱学，严禁士庶通婚，形成严格的等级划分。 4．南北对峙 (1)东晋南朝之交，东晋一度将势力范围扩展到黄河南岸附近。 (2)到陈朝，只能保有长江以南，上游又丢掉了四川和荆襄，在南北对峙中处于明显劣势。 三、十六国与北朝 1．十六国 (1)建立：西晋末年到东晋时期，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。 (2)特点 ①其中大部分由内迁少数民族建立。 ②都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度。 ③在长期混战中，原有民族布局被打乱，各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。 (3)前秦 ①统一北方：4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方。 ②淝水之战：前秦统一北方后大举进攻东晋，被击败于淝水。强大的前秦政权在淝水之战后迅速崩溃。 【情境创设】　风声鹤唳与草木皆兵的故事 《晋书·苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草木，皆类人形。”《晋书·谢玄传》记载：“闻风声鹤唳，皆以为王师已至。” 思考：这个故事源于哪两