《九我换牙了——统计》（教学设计）-一年级下册数学青岛版（五四学制）

青岛版五四制小学数学一年级下册《九、我换牙了——统计》教学设计 教学目标： 1、经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表。 2、初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3、通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。教学难点： 能对调查的事件做出合理的推断。 教具准备： 课件、统计图、统计表、课本 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：那老师给你们带来了一个谜语，请大家猜一猜。 （小小石头硬又白，整整齐齐站两排。天天早晚刷干净，结结实实不怕坏。） 师：猜一身体器官？ 生：牙齿。 师：同学们真聪明！牙齿可是我们的好朋友，我们一定要保护好牙齿。 师：我发现我们班的同学，回答问题的时候说话漏风，这是怎么回事？请同学们帮老师解决一下这个问题。 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为我们每个同学都要换牙，同学们，你们知道吗？你那么你们现在的牙齿叫做乳牙，一共有 20颗，到 6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。 小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！ 生：纷纷举手示意自己换过牙。 师：我们一起数了换牙的人数，那么你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗...... 师：同学们有的换 2颗牙，有的换 3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换 2颗牙的有多少人，换 3颗 4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上”...... 师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。” 二、自主探究，合作交流 打开书 96页，看一下这幅图，我们的新朋友在干什么？他们在探讨什么问题。我们一起学习我换牙了。 师板书：我换牙了——统计 师：老师把调查的任务交给同学们。我们共同探讨换牙情况。 生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。” 生：他们用“数一数”“写一写”“举手的方法”解决换牙情况。 师：调查时一定要注意调查情况要准确。学生以小组为单位进行统计活动...... 师：出示课件，用图形表示，一个图形表示一个人，四颗牙齿的后面有三个图形，表示掉四颗牙的有三人，五颗牙的后面有六个图形，表示掉五颗牙的有六人。六颗牙的后面有五个图形，表示掉六颗牙的有五人。我们还用了符号表示换牙情况，四颗牙的下面有三个√，一个√表示一个人，表示掉四颗牙的有三人，五颗牙的后面有六个√，表示掉五颗牙的有六人。六颗牙的后面有五个√，表示掉六颗牙的有五人。 师：我们一起来帮助我们的好朋友整理一下，我们利用统计图来整理，我们从下往上涂，有几人就涂几个格，97页完成， 生：涂一涂。 三、汇报总结 师：我们现在利用表格完成换牙情况，数一数掉 4颗牙的有几人就在（）填上几，掉五颗牙的有几人就在（）填上几，掉六颗牙的有几人就在（）填上几，谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？ 抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表 1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小组商定。） 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、当堂达标 师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习 1题，练习 2题下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表。教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份。 五、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？学生通过谈自己的收获，使本节课所学知识得以梳理，归纳提升。进一步体验成功的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$